誤區一：“我初試成績很好，復試一定就不會被淘汰。”


實際上差額制復試，每年都有20%的已經進入復試的同學被淘汰。復試的競爭已經到了白熱化的程度，特別是一些熱門專業，因為復試表現不好被“刷”的例子屢見不鮮。


據同濟大學(分數線,專業設置)土木學院某專業的導師說，同濟的土木專業是該校最熱門的專業之一，每年都有大批的考生前來報考。復試分數線劃出之后，因為參加復試的人數多，無形中增加了復試的難度。


復試偏重于考察學生的心理素質和能力，特別是對于理工科的學生來說，只會做題沒用，應變能力和實踐能力更為重要，所以一大批復試表現不理想的同學被“刷”下來。


武漢大學(分數線,專業設置)一位有著多年復試經驗的老師就說：“導師在復試時將通過交談和提問，對考生的基礎知識、應變和表達能力、合作和創新意識進行考察。心理素質不好的同學，或是跨專業考而專業知識面不廣的同學就很有可能被淘汰。”


可見，高的初試成績并不是錄取的“通行證”，在即將到來的復試環節中，同學們還需全力以赴，不能有絲毫怠慢。


誤區二：“我拜見了我們專業的導師，他對我很欣賞，復試肯定沒問題。”


規范化的復試要求“雙盲制”的實行，這就是說，面試你的導師不僅可能并不是你所熟悉的導師，甚至可能是5-6個其他的導師。真的要拜見的話，你能把所報的那個系的所有導師都拜見完嗎?


另外，現場抽取的試題，也使得你要回答的題目可能并不是你和導師事先討論過的一些問題，沒有好好的準備，很可能你還是回答不出來。


誤區三：“我是通過調劑來參加復試的，老師會對我有意見。”


調劑制度的意義就在于合理安排生源，既是給沒能考取自己第一志愿理想院校的同學一個機會，也是在給一些招生未能達到計劃目標的學校或專業一個機會。


既然學校提供給你復試機會，就代表他們愿意進一步了解你，這個時候你要做的，就是積極準備復試，把握住來之不易的機會。


老師們喜歡有想法、有追求的學生，這和你是否經過調劑沒有必然關系，積極地把自己優秀的一面在面試中展現出來。有時候考生抽到的問題比較難，可能自己覺得自己回答的并不好，但是導師面試的時候比較看重的是考生回答問題的思路。


對于比較難的問題，只要考生有一些思路，導師就會覺得這個學生很不錯。那么自己可能覺得回答得不好，但是導師已經很滿意了。


誤區四：“我是從一個比較差的院校考過來的，導師一定會歧視我，比起本校的考生，我一定不占什么優勢。”


不少考生有這樣的疑問：既然復試的決定權在老師的手里，老師會不會更偏愛本校的學生，對比較差的院校的學生打分低一些呢?


一位上海交通大學(分數線,專業設置)的教授認為，據他們系往年的經驗，來自普通本科院校的學生雖然學習很努力，但在實踐能力和做事能力方面確實不如本校的學生。不過這當然不能一概而論，也確有一批比較出色的學生。招生單位在復試的時候是一視同仁的，只要優秀，一定會在復試中脫穎而出。


誤區五：“我對這個問題理解得不太透徹，答案不全面，得分一定會很低。”


最重要的不是答案。自我介紹要進行一定的事前準備，你的經歷比你的名字更重要。重點要介紹你做過什么研究、論文題目是什么等學術方面的經驗，其他證明自己能力的事情都可以簡要介紹。注意只做介紹，不做評價，要讓事實說話，用經歷不言自明。


回答問題的過程是考生各方面能力的展現過程。首先考生對提出的問題要有自己的見解，不要想當然地給出非此即彼的答案，要把你的思考過程、分析脈絡表述出來，考官看重的不是你的答案，而是你分析問題解決問題的思維過程。


其次，在口頭表達上盡量簡潔明了，要運用學科專業術語對問題進行專業解讀，條理分明邏輯清晰，切忌亂扯亂談。言語盡量做到利索干練，不要絮絮叨叨。


優秀的面試者是占據主動權的考生，你要用你的話題吸引考官的關注，提起考官的興趣，把他們往你熟悉的領域引導，揚長避短主動出擊。

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