2006清華大學(xué)（456經(jīng)濟(jì)學(xué)）
第一題、簡(jiǎn)答題（10分*10）
一、        用敘述效用論觀點(diǎn)推導(dǎo)需求曲線。
二、        以顧客為中心，“量體裁衣”是企業(yè)管理的理念，使用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理加以分析。
三、        家庭被盜的概率為10%，某家庭總資產(chǎn)為5萬(wàn)元，如被盜將損失一萬(wàn)元，如果購(gòu)買財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，假設(shè)保險(xiǎn)公司不獲得額外利潤(rùn)（手續(xù)費(fèi)等），則該家庭愿意花多少錢購(gòu)買該保險(xiǎn)？說(shuō)明你的理由。
四、        設(shè)生產(chǎn)函數(shù)為Q=F(K,L),成本函數(shù)為C=C(Q), r為K的價(jià)格，w為L(zhǎng)的價(jià)格。
1、        說(shuō)明Q=F(K,L)的意義。并證明當(dāng)K2>K1，L2>L1時(shí)，F(xiàn)(K2,L2)>F(K1,L1)
2、        說(shuō)明C=C(Q)的意義，并說(shuō)明經(jīng)濟(jì)成本與生產(chǎn)要素需求量的關(guān)系。
3、        分析r和w的變化分別對(duì)C產(chǎn)生什么影響？即分析∂C/∂r,∂C/∂w。
4、        當(dāng)成本最低時(shí)，證明r=∂C/∂Q • ∂F(K,L)/∂K , w=∂C/∂Q • ∂F(K,L)/∂L
5、        若Q=F(K,L)是以ą為階次的齊次函數(shù)，（ą是一常數(shù)），試求C=C(Q)
五、        漁場(chǎng)原年收益12萬(wàn)元，引進(jìn)某捕魚設(shè)施，投資50萬(wàn)元，預(yù)期使用10年，年折舊5萬(wàn)元，并且每年還要投資5萬(wàn)元用于購(gòu)買生產(chǎn)材料，支付工資、購(gòu)買保險(xiǎn)等。并且該捕魚設(shè)施如停止使用后后并不能用于其它用途。由于進(jìn)口的影響，漁場(chǎng)的年收益降為8萬(wàn)元。會(huì)計(jì)經(jīng)核算后說(shuō)，還不如不生產(chǎn)呢，現(xiàn)在年收入8萬(wàn)元，成本卻要10萬(wàn)元。
1、如果你是經(jīng)理，你會(huì)接受會(huì)計(jì)的建議停止生產(chǎn)嗎？說(shuō)明理由。
2、假設(shè)沒有進(jìn)口影響，每年盈利2萬(wàn)元，你會(huì)引進(jìn)該捕魚設(shè)施嗎？為什么？
六 、甲乙兩家企業(yè)，生產(chǎn)同種商品，若甲做廣告、乙也做廣告，兩者分別盈利12萬(wàn)和8萬(wàn)；若甲做廣告、而乙不做廣告，甲贏利15萬(wàn)，乙贏利為0；若乙做廣告、而甲不做廣告，甲贏利8萬(wàn)元，乙贏利5萬(wàn)元；若甲乙都不做，各自贏利6萬(wàn)和2萬(wàn)。
1、試寫出博弈矩陣    2、寫出均衡最優(yōu)解
七、甲乙兩國(guó)都只生產(chǎn)小麥和布匹，甲國(guó)生產(chǎn)1單位小麥用1人天，單位布匹用3人天，乙國(guó)生產(chǎn)1單位小麥用2人天，1單位布匹用4人天，假設(shè)兩國(guó)貿(mào)易自由，無(wú)價(jià)格限制和關(guān)稅限制，試分析國(guó)際貿(mào)易方式在兩國(guó)間的實(shí)現(xiàn)。
八、分析稅收和公債的擠出效應(yīng)。
九、中央銀行的法定準(zhǔn)備金率12%，已知預(yù)計(jì)儲(chǔ)備金為400億元，貨幣需求量1000億元。
1、求貨幣供給   2、若法定準(zhǔn)備金率提高到20%，求貨幣供給量
3、若不提高法定準(zhǔn)備金，而是購(gòu)買了10億元公債，求供貨供給變動(dòng)
十、政府支出8000億元，稅收8000億元，出口7000億元，進(jìn)口5000億元，國(guó)民自發(fā)投資1000億元，邊際消費(fèi)傾向0.5，自發(fā)消費(fèi)傾向1200億元，邊際消費(fèi)傾向0.3，計(jì)算國(guó)民收入。
第二題（20分）  
我們?cè)谘芯抗┣罄碚摃r(shí)通常將需求曲線畫為直線，是從理論角度和實(shí)踐角度，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)加以分析。
第三題（30分）
試用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析薩伊“供給自動(dòng)產(chǎn)生需求”的理論。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，說(shuō)明它為什么經(jīng)歷了肯定、否定和再肯定。

中國(guó)有多少個(gè)民族？

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