因?yàn)猷囆∑嚼碚撆c“三個(gè)代表”重要思想概論不但與形勢(shì)與政策、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治直接聯(lián)系，而且在內(nèi)容上又可以作為哲學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考題的場(chǎng)景與依托，所以在考研政治中具有舉足輕重的作用。  
　　但是，對(duì)于這門課，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)備考的過程中存在著不少誤區(qū)。這部分同學(xué)總是以為鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想離大家的距離比較近，內(nèi)容常常能在各種媒體上見到聽到，自以為什么都知道了。所以在備考的過程中不能夠深入下去，導(dǎo)致答題時(shí)，分析總是流于表面，不能夠深入展開，以至于失分很多。  
　　今天在這里，主要從復(fù)習(xí)備考和試題特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾稳〉绵囌摰母叻帧?nbsp; 
　　一、復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：  
　　1．熟記基本觀點(diǎn)和論斷，并且在平時(shí)的模擬測(cè)試中要注意使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言進(jìn)行表述。  
　　2.對(duì)于一些百考不厭的經(jīng)典考點(diǎn)，如“社會(huì)主義本質(zhì)”等，要從理論根據(jù)、國(guó)情依據(jù)、基本內(nèi)容、理論意義、實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值等諸多方面，深入理解，最好是爛熟于心。  
　　3.注意把這些基本觀點(diǎn)和論斷和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，去對(duì)社會(huì)的一些重大舉措、熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題進(jìn)行論證或者分析。  
　　4.運(yùn)用哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，分析本學(xué)科的一些觀點(diǎn)和論斷，分析與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的重大的方針、政策與現(xiàn)實(shí)問題。  
　　5.復(fù)習(xí)時(shí)還要注意其他一些需要注意的內(nèi)容 ，比如與當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的重點(diǎn)考點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，一定程度上和形勢(shì)與政策相重合的內(nèi)容。  
　　二、試題特點(diǎn)  
　　《鄧論》試題的特點(diǎn)從不同的角度分析可以歸納出不同的特點(diǎn)，我這里主要從和其他政治科目相比較的角度來(lái)分析，供大家參考。  
　　第一，試題和其他政治科目相比看似不難，實(shí)則不易。  
　　《鄧論》的題目大家一看都比較眼熟，可要答得好確實(shí)不易。與哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至《毛澤東思想概論》的題目最大的不同的地方在于，后三門課的題目盡管非常靈活，但答案卻是相當(dāng)規(guī)范的，主要的內(nèi)容在教材里是找得到的，而且答案的全面性和準(zhǔn)確性很少引起異議。而鄧論和凡是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的題目，往往是題目規(guī)范（這里主要指題目指向明確），但答案相當(dāng)靈活。  
　　比如2005年哲學(xué)與《鄧論》的分析題。2005年哲學(xué)分析題講的是一次大型科普展中的三扇門上各有一個(gè)問題：“污染環(huán)境的是誰(shuí)？”“飽受環(huán)境惡化之苦的是誰(shuí)？”“保護(hù)環(huán)境的是誰(shuí)？”拉開門，里面各是一面鏡子，照出的是參觀者自己。要求回答：（1）這一精巧的設(shè)計(jì)反映了人類實(shí)踐活動(dòng)中的什么基本關(guān)系？（2）如何理解“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都對(duì)我們進(jìn)行報(bào)復(fù)”？（3）用辯證法關(guān)于度的觀點(diǎn)說(shuō)明：“地球能夠滿足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪。”  
　　題目靈活極了，但參考答案十分規(guī)范：（1）這一精巧的設(shè)計(jì)反映的是人類實(shí)踐活動(dòng)中人與自然界的關(guān)系。這三個(gè)問題之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，都直指人類自身。（2）自然界有其自身的客觀規(guī)律，人類能夠認(rèn)識(shí)和遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源達(dá)到自己的目的，但人類不能不顧自然規(guī)律，為所欲為。否則，最后受傷害的還是人類自身。（3）度是事物保持自己質(zhì)的量的限度。度的辯證原理要求人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)掌握“適度”原則。自然界是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但自然資源是有限的，人類可以而且應(yīng)當(dāng)充分利用自然資源。但不能無(wú)節(jié)制地過度索取。只有這樣，才能保持人和自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展。  
　　2005年的鄧論題，題干是一個(gè)圖表，反映的是1989年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)的演變狀況。要求回答：（1）結(jié)合上述材料，分析說(shuō)明為什么20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)在保持高增長(zhǎng)速度的同時(shí)，卻沒有帶來(lái)較高的就業(yè)增長(zhǎng)速度。（2）當(dāng)前為了擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面采取措施？  
　　“沒有帶來(lái)較高的就業(yè)增長(zhǎng)速度”的原因是什么，任何一本教材或參考書都沒有完整的答案。題目看起來(lái)不難，指向明確，可是答案要把它說(shuō)全面了、準(zhǔn)確了，并非輕而易舉。  
　　其它年份的題目也是這樣。  
　　答案靈活，考生如果準(zhǔn)備不足，回答起來(lái)，一般較難以做到全面、準(zhǔn)確。這就是一些考生從考場(chǎng)出來(lái)對(duì)《鄧論》自我感覺不錯(cuò)，但分?jǐn)?shù)出來(lái)后覺得沒有預(yù)想的高的主要原因所在。  
　　第二，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切。  
　　政治課各門學(xué)科考試題目都要聯(lián)系實(shí)際，但還是數(shù)這門課程的內(nèi)容最具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，與我們的生活關(guān)系最密切，命題方面會(huì)有不少是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析觀點(diǎn)、政策和現(xiàn)實(shí)問題的題目，理解相對(duì)容易但回答好確是不容易；另外，政策性是本門課程內(nèi)容的又一突出特點(diǎn)，很多的表述具有標(biāo)準(zhǔn)性，所以需要準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、政策與實(shí)踐的結(jié)合。  
　　和現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系一方面涉及到的是分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會(huì)問題，如：怎么認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)沒有帶來(lái)較高的就業(yè)增長(zhǎng)速度（2005）；說(shuō)明我國(guó)97年前后宏觀調(diào)控的政策和措施，以及調(diào)控目標(biāo)，闡述宏觀調(diào)控的必要性（2003年）；我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生的重大變化以及這一變化給我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的變化，經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)以及為什么要選擇這一目標(biāo)（2000年文科）等。  
　　另一方面涉及到闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務(wù)、目標(biāo)的依據(jù)、重大意義以及應(yīng)采取的措施或?qū)Σ摺Ｈ缥鞑看箝_發(fā)戰(zhàn)略的依據(jù)、意義和應(yīng)處理的關(guān)系（2001文、理）為什么說(shuō)解決好“三農(nóng)”問題是全面建設(shè)小康社會(huì)的重大任務(wù)？如何降低農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比重（2004年）等等。  
　　與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系越密切，復(fù)習(xí)時(shí)要涉及到的內(nèi)容就越多，考試時(shí)答案就越靈活，難度也就越大。在此提醒廣大考生，在復(fù)習(xí)備考過程中一定要把握規(guī)律，掌握技巧，方能達(dá)到事半功倍的效果。

一分鐘是多少秒？（答案為數(shù)字）

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