018教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2011年獲批“教育學(xué)”一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2021年“教育學(xué)”學(xué)科獲批江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。目前設(shè)置“教育技術(shù)學(xué)”“教育學(xué)原理”“高等教育學(xué)”“工程教育”四個學(xué)科方向，其中“教育技術(shù)學(xué)”方向授予理學(xué)碩士學(xué)位。截止至2025年6月30日，“教育學(xué)”軟科排名全國前36%。

學(xué)院設(shè)有教育技術(shù)學(xué)(國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位)本科專業(yè)。根據(jù)2025年武書連全國大學(xué)排名，我院教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)被評為A級(即全國排名前10%)。學(xué)院設(shè)置教育技術(shù)系、教育與心理教學(xué)研究中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、實(shí)驗教學(xué)中心、教育信息大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用研究所、大學(xué)生創(chuàng)新活動中心等教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，擁有江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基地“教育人工智能”研究中心，江蘇省數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教育中心等科研與教學(xué)平臺。目前在校研究生97人，本科生135人。

學(xué)院十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的全面發(fā)展的新型人才。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量層次高、就業(yè)面廣，碩士生就業(yè)率為100%，多位碩士考上教育學(xué)博士研究生，受到社會和用人單位的好評。

學(xué)院擁有一支綜合素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)和科研經(jīng)驗豐富、具有開拓創(chuàng)新精神、富有朝氣的師資隊伍，有力推動了學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)。其中正高級職稱教師14人、副高級職稱教師10人，中級職稱教師5人，研究生導(dǎo)師29人，博士率達(dá)89.66%。多名教師入選各類人才工程或獲得各類榮譽(yù)稱號，其中有江蘇省教學(xué)名師1人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象1名，江蘇省“六大人才高峰”高層次人才3名，江蘇省“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人3名、優(yōu)秀青年骨干教師3名，江蘇省教育科研先進(jìn)個人1名，江蘇省教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)工作者1名。

近年來學(xué)院教師先后承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目、國家社會科學(xué)基金項目、省部級科研項目、廳局級科研項目等90余項，其中國家級項目12項。獲得省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎、省高等教育學(xué)會優(yōu)秀成果獎等省部級獎項15項。編著并獲批省重點(diǎn)教材2部、精品教材3部，現(xiàn)有在線開放課程5門，師生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI、SSCI、CSSCI、EI等權(quán)威檢索工具收錄達(dá)160余篇。

近年來學(xué)院與境外知名大學(xué)建立緊密合作關(guān)系，如劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、香港大學(xué)、華盛頓圣路易斯大學(xué)等，60%教師具有在國外/境外訪學(xué)經(jīng)歷。近3年學(xué)院有40多位本科生獲得省級、校級等不同級別的海外訪學(xué)經(jīng)費(fèi)資助。

(一)040100教育學(xué)

1、“教育學(xué)原理”方向主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題，比如教育與人的關(guān)系、教育與社會發(fā)展、教育行政與管理、教育公平、德育、信息社會與教育變革等問題。

2、“高等教育學(xué)”方向以信息時代高等教育運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象，重點(diǎn)研究信息時代高等教育活動的特點(diǎn)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)、高等教育與人的發(fā)展和社會各方面的關(guān)系、高等教育史、高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、高等教育國際化等，探求促進(jìn)高等教育發(fā)展和優(yōu)化的實(shí)踐途徑。

3、“工程教育”方向以工程教育理念與實(shí)踐為研究對象，重點(diǎn)研究多學(xué)科交叉融合的工科人才培養(yǎng)模式、信息技術(shù)與工科課程教學(xué)深度融合創(chuàng)新、多方協(xié)同的工程教育實(shí)踐體系、工程教育認(rèn)證與質(zhì)量評價、STEM教育、工程教育倫理等，為培養(yǎng)具有大工程觀、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工匠精神、家國情懷的新型工科人才提供支撐。

(二)078401教育技術(shù)學(xué)

“教育技術(shù)學(xué)”方向圍繞我國教育信息化實(shí)踐發(fā)展的需要，積極實(shí)現(xiàn)教育學(xué)與人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)等新興技術(shù)(領(lǐng)域)的結(jié)合，探索信息技術(shù)與教育深度融合的原理、途徑與方法，彰顯“信息科學(xué)視角”的教育學(xué)研究特色。

1、教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論方向是以教育技術(shù)學(xué)的理論體系和方法論為研究對象，重點(diǎn)研究教育技術(shù)學(xué)的歷史發(fā)展、理論框架、教學(xué)設(shè)計原理、學(xué)習(xí)理論、教育評價方法等。探討如何將教育技術(shù)學(xué)的基本理論應(yīng)用于教育實(shí)踐，以提高教育質(zhì)量和效率。同時，關(guān)注教育技術(shù)學(xué)的跨學(xué)科特性，研究其在不同教育領(lǐng)域中的應(yīng)用和影響，以及如何通過教育技術(shù)學(xué)促進(jìn)教育公平和終身學(xué)習(xí)。

2、數(shù)字化教育資源與環(huán)境方向是以數(shù)字化教育資源的開發(fā)、管理和應(yīng)用為研究對象，重點(diǎn)研究數(shù)字化學(xué)習(xí)材料的設(shè)計、開發(fā)和評價，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化，以及數(shù)字化工具在教育中的應(yīng)用。探討如何利用信息技術(shù)豐富教育資源，提高教育資源的可獲取性和個性化服務(wù)，以及如何通過數(shù)字化環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時，關(guān)注數(shù)字化教育資源與環(huán)境在不同教育階段和不同類型教育機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用效果和發(fā)展趨勢。

3、教育人工智能方向是以人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為研究對象，重點(diǎn)研究智能教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)、智能學(xué)習(xí)分析技術(shù)、個性化學(xué)習(xí)路徑推薦、智能教育機(jī)器人、教育大數(shù)據(jù)分析等。探討如何利用人工智能技術(shù)提高教育的個性化和智能化水平，以及如何通過人工智能技術(shù)解決教育中的復(fù)雜問題，如學(xué)習(xí)者行為分析、學(xué)習(xí)效果評估、教育資源智能推薦等。同時，關(guān)注教育人工智能的倫理、法律和社會影響，以及如何確保人工智能技術(shù)在教育中的合理和負(fù)責(zé)任的使用。

(三)045100教育

秉承“人工智能助推教師隊伍建設(shè)”辦學(xué)定位，聚焦教師智能教育素養(yǎng)、基于生成式人工智能的學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力提升等需求，主要為中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備深厚科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、智能素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育理論，具有較強(qiáng)教學(xué)、科研、管理能力與一定專業(yè)技能的高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型、雙師型人才。

1、職業(yè)技術(shù)教育(電子信息類)方向研究領(lǐng)域包括職業(yè)教育研究、電子技術(shù)應(yīng)用教育等。面向電子信息類職業(yè)教育師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展需求，依托“電子科學(xué)與技術(shù)”國家一流學(xué)科建設(shè)點(diǎn)與省重點(diǎn)學(xué)科教育學(xué)優(yōu)勢，圍繞職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、電子信息類專業(yè)教學(xué)模式開展研究，形成了電子信息與教育學(xué)科交叉融合的師資培養(yǎng)優(yōu)勢。承擔(dān)電子信息類國家級項目8項，省部級項目11項，橫向項目13項，獲“信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)”相關(guān)省級教學(xué)成果獎1項，數(shù)字化產(chǎn)品授權(quán)專利2項。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)方向研究領(lǐng)域包括人工智能教育、信息科技教育等。面向提高中小學(xué)生智能素養(yǎng)對信息科技教育教師的需求，依托省哲社重點(diǎn)研究基地——教育人工智能研究中心以及教育技術(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等國家一流專業(yè)資源優(yōu)勢，形成了人工智能與教育深度融合的師資培養(yǎng)優(yōu)勢。承擔(dān)信息技術(shù)類國家級項目7項，省部級項目9項，橫向項目12項，獲“實(shí)踐育人”“研究生教育質(zhì)量保障體系”主題相關(guān)省級教學(xué)成果獎2項，數(shù)字化產(chǎn)品授權(quán)專利2項。

3、科學(xué)與技術(shù)教育方向研究領(lǐng)域包括通用技術(shù)教育、科學(xué)教育等。面向提高科學(xué)教育質(zhì)量對理工科學(xué)術(shù)背景科學(xué)教師隊伍建設(shè)的需求，依托物理學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)、“應(yīng)用物理學(xué)”國家一流本科專業(yè)等資源優(yōu)勢，形成“核心概念-跨學(xué)科整合-探究活動”三位一體的科學(xué)教師培養(yǎng)優(yōu)勢，為各級各類學(xué)校培養(yǎng)科學(xué)師資100余人。承擔(dān)國家級自然科學(xué)基金項目7項，省部級自然科學(xué)基金項目10項，橫向項目12項。獲省級教學(xué)成果獎1項，數(shù)字化產(chǎn)品授權(quán)專利2項。