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圖書簡介

公務(wù)員學習大致可以歸納出三個特點。一是學習的業(yè)余性，也就是要抓八小時之外。在發(fā)展中國家、在高科技部門，說業(yè)余學習，恐怕要被笑話。因為工作本身就是學習，怎么能講業(yè)余？但是從中國國情出發(fā)，學習是必須抓緊下班之后的一段時間的。非如此就不能擠出時間來。從這個意義上講，八小時之外決定著公務(wù)員的知識素養(yǎng)。二是學習的針對性。公務(wù)員讀書學習，應(yīng)該特別注意這一條。所謂針對性是指工作中遇到什么問題，就學什么知識，而不能碰到什么知識都隨便翻翻，信馬由韁，將一事無成。很多優(yōu)秀公務(wù)員就是由于堅持有針對性地讀書學習，而成為學問大家的。三是學習的堅韌性。那就是一旦確定了學習目標，就要意志堅定，持之以恒；而不能今天學此，明天學彼，到處都挖了一些淺坑，卻沒有打出一眼清泉涌動的深井。所以堅韌的品格也是非常寶貴的。以上三點是我長期工作中的個人體會，聊共讀者參考吧！
今天的公務(wù)員學習與以往相比還發(fā)生了一些時代條件的變化，大致有以下三點應(yīng)予注意。一是學習手段的現(xiàn)代化。也就是要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這是以往任何時代都未曾有過的便利條件。過去查一則資料，可能要費九牛二虎之力，現(xiàn)在一點擊“百度”，僅需0.3秒，因此，凡是不會利用計算機與網(wǎng)絡(luò)進行學習的人將被時代遠遠拋在后面。二是學習方式組織化。過去一談學習就是個人行為，個人選內(nèi)容，個人思考，個人提升；自從第五項修煉理論出來，“學習型組織”風靡中國。學習型組織是以個人學習為基礎(chǔ)的，但又是以個人為基礎(chǔ)的“組織學習”，這種學習較之于個人學習有眾多的不同，起碼是要學會尊重他人，探詢他人的內(nèi)心感受，通過開誠布公的互動，尋求問題的解決之道。這一點是我們所陌生的。三是學習內(nèi)容的快速更新化。這是現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異之態(tài)勢所決定的。無論怎樣的機關(guān)，無論哪一種行業(yè)，新知識猶如雪崩般向我們涌來，一不小心就會落伍。甚至鬧出不合時宜的笑話。為了不使自己在浩瀚的知識海洋面前出丑，真的需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)�。�
這本書的最大特色是將學習戰(zhàn)略的理論引入公務(wù)員學習范疇。這是以往闡述公務(wù)員學習的書。其好處是，從大處著眼，有高度、有境界，有利于公務(wù)員從職業(yè)生涯視野來對待學習，學有所成。
目錄
第一章　公務(wù)員學習能力概述
　第一節(jié)　學習的內(nèi)涵和理論
　　一、公務(wù)員學習的時代特征
　　二、學習的內(nèi)涵
　　三、學習的種類
　第二節(jié)　公務(wù)員的學習原理
　　一、學習理論概述
　　二、學習風格與公務(wù)員學習
　　三、非智力因素與公務(wù)員學習
　第三節(jié)　公務(wù)員的學習能力
　　一、學習能力概述
　　二、公務(wù)員學習能力的內(nèi)涵和特點
　　三、公務(wù)員學習能力的構(gòu)成要素
第二章　公務(wù)員的學習策略與戰(zhàn)略
　第一節(jié)　學習策略與公務(wù)員學習
　　一、學習策略的概述
　　二、學習策略的種類和類型
　　三、公務(wù)員學習策略的形成與訓練
　第二節(jié)　學習戰(zhàn)略與公務(wù)員學習
　　一、學習戰(zhàn)略概述
　　二、學習戰(zhàn)略的種類
　　三、學習戰(zhàn)略與公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展
　第三節(jié)　公務(wù)員學習戰(zhàn)略的制定和實施
　　一、學習戰(zhàn)略的環(huán)境分析
　　二、公務(wù)員學習戰(zhàn)略的制定
　　三、公務(wù)員學習戰(zhàn)略的實施
第三章　公務(wù)員學習能力提升
　第一節(jié)　知識的學習與應(yīng)用能力提升
　　一、記憶能力提升
　　二、理解能力提升
　　三、應(yīng)用能力提升
　第二節(jié)　學習過程自我監(jiān)控能力提升
　　一、學習目標的設(shè)置與調(diào)節(jié)　
　　二、學習計劃的制定與執(zhí)行
　　三、學習效果評價與總結(jié)
　第三節(jié)　學習資源運用和管理能力提升
　　一、時間管理能力
　　二、網(wǎng)絡(luò)工具運用能力
　　三、信息資料處理能力
第四章　公務(wù)員知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化
　……
第五章　組織學習中的公務(wù)員學習
第六章　建設(shè)學習型政府

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