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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)共計(jì)收入文集27篇。我們認(rèn)為論文集大致反映了目前我國(guó)高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的概貌和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)于從事基礎(chǔ)階段教學(xué)的大學(xué)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師有所幫助。但是，由于我們的局限，也肯定遺漏一些優(yōu)秀的論文。
在編選的過(guò)程中，我們深深感到20年來(lái)，我國(guó)高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)論文集中的論文之所以一篇都未包括在內(nèi)，并不是因?yàn)槲恼聦?xiě)的不好，而是因?yàn)榛�礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)時(shí)的文章已經(jīng)不能反映今天的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)不再適合目前的需要。
我們希望論文集能夠起到兩個(gè)方面的作用，既能讓教師從中到教學(xué)的訣竅，又能從中領(lǐng)悟到研究的途徑和方法。我們認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做有心人，經(jīng)常思考問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)，分析研究，做一個(gè)既教學(xué)又研究的全面人才。
目錄
前言
交際法教學(xué)的理論與實(shí)踐
CLT：理論和實(shí)踐
CECL課堂教學(xué)
教師與學(xué)生的互動(dòng)
教與學(xué)的良性循環(huán)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功能者與不成功者在方法上的差異
中國(guó)大學(xué)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型
“二年級(jí)現(xiàn)象”的心理學(xué)解釋及對(duì)策
教案設(shè)計(jì)：對(duì)外教師創(chuàng)新能力的表現(xiàn)
新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)周記
聽(tīng)力教學(xué)
聽(tīng)力的語(yǔ)言心理認(rèn)知與訓(xùn)練
論聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的可教性
成人學(xué)生英語(yǔ)課程焦慮感與聽(tīng)力理解成績(jī)的關(guān)系
口語(yǔ)與語(yǔ)音教學(xué)
英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)實(shí)證研究
背誦課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
“專(zhuān)題發(fā)言”活動(dòng)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
電影與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
普通話發(fā)音水平與英語(yǔ)發(fā)音水平的關(guān)系
寫(xiě)作教學(xué)
大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響因素研究
外語(yǔ)寫(xiě)長(zhǎng)法
英語(yǔ)寫(xiě)作研究：挑戰(zhàn)與創(chuàng)新
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新探
任務(wù)類(lèi)型和任務(wù)條件對(duì)EFL寫(xiě)作的影響
閱讀與詞匯教學(xué)
基礎(chǔ)階段的詞匯教學(xué)
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)生策略
交際法教學(xué)中詞匯的直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)
試論閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用
多媒體教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)綜合課教學(xué)新模式探索
大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法效果比較

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