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圖書簡介

《素質教育新教案》（教師用書），就是選擇了一種全新的課堂教學專業生活方式！ 1、創設情境，激趣導入 注重情境設置，營造與教學內容緊密相關的情感氛圍，用以激發學生的學習興趣。提供多種富有情趣的導入語，為教師提供選擇性。 2、自主、合作、探究 本欄目是教學設計的靈魂和核心。“自主、合作、探究”是新課程改革的關鍵詞，也是本書教學設計的關鍵詞。我們一反傳統教案注重的靜態描述或堆砌，而是關注師生教與學互動活動的設計，突出可操作性，把課堂作為師生、生生對話的平臺，注重問題情境的設置，把整個教學過程設計成引導學生自主、合作、探討、交流的過程，設計了大量引導學生進行自主學習、合作學習、探究性學習的活動，突出學生學習的主體性和教師精當、精辟、精彩、適時點撥的主導作用。使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式，使整個課堂充滿探究、發現的樂趣，煥發著巨大的生命活力。 3、拓展延伸 以教材為中心，引導學生適當向課外拓展延伸，向教材縱深處挖掘。本環節選用最新材料，設置新情境，有時是有一定難度和創意的習題，有時是提供一篇配套的拓展性閱讀材料，附以精要的點撥誘導或閱讀建議。用以拓展學生的視野，激發學生深入探求的興趣，是對所學知識的深化和創新。 4、課堂熱身（每課時都配置） 題量適中，緊扣教材，并作適當的拓展延伸，題型多樣化，分層級設計，用以當堂或課后檢測學生的學習效果，及時反饋，及時彌補學生知識與能力的缺陷。 資料博覽，選取最新的一般人不容易找到但對實際教學又有借鑒意義的資料，吸納了鮮活的生活與社會知識以及科技文化發展的最新成果。 除此之外，《素質教育新教案》（教師用書）還精設計了：1、單元復習教案；2、單元綜合測試；3、單元研究性學習；4、期中、期末試卷，以適應不同階段的教學需求。
目錄
第一課 一切從實際出發
第一節 世界是客觀存在的物質世界
第一課時 自然界的存在與發展是客觀的
第二課時 社會的存在與發展是客觀的
第二節 人們的意識是客觀存在的反映
第三課時 意識是客觀事物在人腦中的反映
第四課時 意識能夠正確地反映客觀事物
第五課時 意識能夠反作用于客觀事物
第三節 從客觀存在的實際出發
第六課時 主觀必須符合客觀
第七課時 了解國情 立足國情
第八課時 唯物主義與唯心主義的根本分歧
第九課時 單元復習
第一單元檢測題
第二課 聯系地、發展地看問題
第一節 堅持聯系的觀點
第一課時 事物是普遍聯系的
第二課時 把握事物的因果聯系
第三課時 要從整體上把握事物的聯系
第二節 堅持發展的觀點
第四課時 運動是物質的根本屬性
第五課時 事物是變化發展的
第六課時 要用發展的觀點看問題
第三節 按客觀規律辦事
第七課時 事物運動是有規律的
第八課時 按客觀規律辦理
第九課時 單元復習
第二課單元檢測題
期中測試題
第三課 堅持矛盾分析的方法
第一節 事物都是一分為二的
第一課時 矛盾就是對立統一
第二課時 矛盾是普遍存在的
第二節 對具體問題進行具體分析
第三課時 事物的矛盾具有各自的特點
第四課時 具體分析和解決不同的矛盾
第五課時 矛盾普遍性與特殊性關系
第三節 善于把握重點和主流
第六課時 辦事情要善于抓住重點
第七課時 看問題要分清主流和支流
第八課時 單元復習
第三課單元檢測題
第四課 正確認識事物發展的原因、狀態和趨勢
第一節 事物發展的原因
第一課時 矛盾在事物發展中的作用
第二課時 堅持內外因相結合的觀點
第二節 事物發展的狀態
第三課時 量變與質變
第四課時 用量變引起質變的道理看問題
第三節 事物發展的趨勢
第五課時 事物發展是前進性與曲折性的統一
第六課時 堅持唯物辯證法 反對形而上學
第七課時 單元復習
第四單元檢測題
期末測試題

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