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圖書簡介

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在學生教育階段的重要地位。語文學習應培育學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文學習還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
學生必須具有語文能力，即聽、說、讀、寫能力。葉圣陶先生早就明確指出：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫；就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’；到能夠‘行，的地步，才算具有這種生活的能力。”這里談的習慣，即指能力而言。葉老把語文能力看做“生活的能力”，也就是“新大綱”所提的學習語文要為學生的“終身學習、生活和工作奠定基礎”。總之，要達到使學生理解和運用祖國語言文字的目的，必須培養(yǎng)學生的語文能力。這段話還明確指出知識和能力的關系。知識是必要的，通過理解獲得知識；理解知識之后，還必須通過語文實踐形成語文能力。知識和能力的關、系，一是出發(fā)點——知；一是終極點——行。由知到行，必須經(jīng)過理解和訓練。
漢語拼音知識與能力的學習，重在考查學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音讀漢字。識字知識與能力的學習，重在考查學生認清字形、讀準字昔、掌握漢字基本意義，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力等。閱讀知識與能力的學習，重在綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，尊重學生閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇。寫作知識與能力的學習，重在重視對學生寫作材料準備過程的指導。不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料。我們不僅要具體考查學生占有什么,材料，更要考查他們占有各種材料的方法。同時，還要注意指導學生修改答言的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。
目錄
一、形聲同音　正確區(qū)分——正確區(qū)分形近字與同音字
　【學習導引】
　【想想練練】
二、語言精華　理解含義——正確理解成語的內(nèi)在意義
　【學習導引】
　【想想練練】
三、學會標點、句式清楚——準確了解標點符號的特殊作用
　【學習導引】
　【想想練練】
四、正確區(qū)分　鑒別病句——學會正確修改病句
　【學習導引】
　【想想練練】
五、詞語歸類　運用自如——詞語的分類
　【學習導引】
　【想想練練】
六、句式互改　意思不變——正確改寫“把”字句和“被”字句
　【學習導引】
　【想想練練】
七、熟讀詩句　通用古今
　【學習導引】
　【想想練練】
八、理解詞義　正確表達——學會理解詞義造句
　【學習導引】
　【想想練練】
九、講究次序　通暢明白——學會把句子整理通順的方法
　【學習導引】
　【想想練練】
十、理解含義　正確運用——正確理解詞語的不同含義
　【學習導引】
　【想想練練】
十一、區(qū)別多音　細心辨析——學會正確區(qū)分多音字
十二、抓住關鍵　體會內(nèi)內(nèi)——學會抓關鍵詞體會人物的內(nèi)心
十三、比喻天空　生動無窮
十四、理上下文　解詞語意——學會聯(lián)系上下文理解字詞含義的方法
十五、注意讀音　巧用疊詞——學會正確使用疊詞的方法
十六、感受故事　理解寓意——學會正確理解寓意的方法
十七、抓住中心　統(tǒng)領全文——正確認識中心句的特殊作用
十八、學會修飾　具體生動——學會使用修飾語
十九、濃縮精華　抓住要點——學會縮句
二十、擬人修辭　正確生動——正確認識擬人句
二十一、引領過渡　體驗效果——正確認識過渡句的作用
二十二、學會音序　掃除障礙——學會用音序查字法理解字義的方法
二十三、總分邏輯　理解句式——正確認識總分段式
二十四、總結概括　理解全文——學會用簡潔的語言概括段落大意
二十五、直接間接　說法明確——學會直接陳述與間接陳述的互換
參考答案

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