圖書簡介

　　《光華教育·浙江省公務員錄用考試深度精講系列：申論歷年真題詳解（2014）》特色：名師課程：備考復習方法與戰略、各省真題精析、公告與大綱解讀、報名指導！
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目錄

　　第一節 申論考試大綱透視考試大綱是考試機關對考試性質和內容的基本界定，是考試組織、試題命制和試題解答的最高精神綱領。作為一種較為成熟的標準化考試，歷年申論考試的大綱變化都不大。除去考試時間、分值和一些硬性要求外，申論考試大綱主要是對申論這種考試形式的界定和對其內容、特征的說明。
　　一、申論考試大綱
　　（一）申論考試大綱解讀國考申論大綱原文如下：申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。
　　申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現象，要求應試者能夠準確理解材料所反映的主要問題，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。
　　浙考申論大綱原文如下：
　　《申論》（A卷）主要通過應考人員對給定資料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力和文字表達能力等。《申論》（B卷）主要通過應考人員對給定資料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、貫徹執行能力，解決實際問題的能力和文字表達能力等。
　　申論資料通常涉及某個特定的社會問題或社會現象，要求應考人員能夠準確理解資料所反映的問題，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握資料意圖的基礎上，概括資料的相關內容，提煉資料的主旨，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，并用簡潔、準確、流暢的文字表達出來。【大綱解讀】無論是國考還是浙考大綱，第一段主要是對申論考查目標的說明，也揭示了申論考試區別于其他考試形式的獨特性，即答題過程主要體現為對給定材料的分析、概括、提煉、加工。“分析”的過程主要體現為問題的理解和論述，“概括”的過程主要體現為對問題的整合和表述，“提煉”的過程主要體現為對觀點的辨析和表達，“加工”的過程主要體現為對答案的溯源和組織。從考查目標的角度來看，主要體現為對考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力、文字表達能力的考查。
　　申論作為公務員考試的科目之一，與行測一樣，同樣體現了對考生能否成為一名合格公務員的潛能和素質的鑒定。而申論相對于行測而言，更能體現出對考生綜合素質的檢測。實際上從歷年考試的實際情況來看，閱讀理解能力作為申論考試的第一考核目標，與考試的相關度越來越高。當然.與之相應的，綜合分析能力也更加凸顯出來。這二者互為表里，共同構成申論考試考核目標的基礎二維。而解決問題的能力實際上一直體現的不是很明顯，因為任何一個人，只要能分清楚什么是問題，什么是對策，一般而言都能在材料中找到并提煉出解決問題的對策來，并不需要做更多的發揮創造工作。
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　　第一節 申論考試大綱透視考試大綱是考試機關對考試性質和內容的基本界定，是考試組織、試題命制和試題解答的最高精神綱領。作為一種較為成熟的標準化考試，歷年申論考試的大綱變化都不大。除去考試時間、分值和一些硬性要求外，申論考試大綱主要是對申論這種考試形式的界定和對其內容、特征的說明。
　　一、申論考試大綱
　　（一）申論考試大綱解讀國考申論大綱原文如下：申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。
　　申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現象，要求應試者能夠準確理解材料所反映的主要問題，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字形式表達出來。
　　浙考申論大綱原文如下：
　　《申論》（A卷）主要通過應考人員對給定資料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力和文字表達能力等。《申論》（B卷）主要通過應考人員對給定資料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、貫徹執行能力，解決實際問題的能力和文字表達能力等。
　　申論資料通常涉及某個特定的社會問題或社會現象，要求應考人員能夠準確理解資料所反映的問題，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握資料意圖的基礎上，概括資料的相關內容，提煉資料的主旨，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，并用簡潔、準確、流暢的文字表達出來。【大綱解讀】無論是國考還是浙考大綱，第一段主要是對申論考查目標的說明，也揭示了申論考試區別于其他考試形式的獨特性，即答題過程主要體現為對給定材料的分析、概括、提煉、加工。“分析”的過程主要體現為問題的理解和論述，“概括”的過程主要體現為對問題的整合和表述，“提煉”的過程主要體現為對觀點的辨析和表達，“加工”的過程主要體現為對答案的溯源和組織。從考查目標的角度來看，主要體現為對考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力、文字表達能力的考查。
　　申論作為公務員考試的科目之一，與行測一樣，同樣體現了對考生能否成為一名合格公務員的潛能和素質的鑒定。而申論相對于行測而言，更能體現出對考生綜合素質的檢測。實際上從歷年考試的實際情況來看，閱讀理解能力作為申論考試的第一考核目標，與考試的相關度越來越高。當然.與之相應的，綜合分析能力也更加凸顯出來。這二者互為表里，共同構成申論考試考核目標的基礎二維。而解決問題的能力實際上一直體現的不是很明顯，因為任何一個人，只要能分清楚什么是問題，什么是對策，一般而言都能在材料中找到并提煉出解決問題的對策來，并不需要做更多的發揮創造工作。
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