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圖書簡介

第一章 教育心理學概述
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
第二節 教育心理學的作用
第三節 教育心理學的發展概況
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第二章 小學生的心理發展與教育
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 小學生的心理發展概述
第二節 小學生的認知發展
第三節 小學生的人格與社會性發展
第四節 個別差異與因材施教
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測
第三章 學習的基本理論
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 學習的實質與類型
第二節 聯結學習理論
第三節 認知學習理論
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第四章 學習動機
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第五章 學習的遷移
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的基本理論
第三節 遷移與教學
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測
第六章 知識的學習
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 知識學習概述
第二節 知識的獲得
第三節 知識的保持
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第七章 技能的形成
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 技能的一般概述
第二節 操作技能的形成
第三節 心智技能的形成
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第八章 學習策略
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 學習策略概述
第二節 典型的學習策略
第三節 學習策略的訓練
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第九章 問題解決與創造性
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 問題解決概述
第二節 創造性及其培養
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測
第十章 態度與品德的形成
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 態度與品德的實質及其關系
第二節 小學生品德發展的基本特征
第三節 態度與品德學習的一般過程與條件
第四節 良好態度與品德的培養
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第十一章 心理健康教育
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 心理健康概述
第二節 心理評估
第三節 心理輔導
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第十二章 教學設計
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 設置教學目標
第二節 組織教學過程
第三節 選擇教學策略
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第十三章 課堂管理
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 課堂管理概述
第二節 課堂群體的管理
第三節 課堂紀律的管理
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測
第十四章 教學測量與評價
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 教學測量與評價的意義和作用
第二節 教學測量與評價的方法和技術
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測?
第十五章 教師心理
考試大綱解讀
命題分析與預測
考綱結構圖
重難點提示及例題導入
考點精講
第一節 教師的心理特征與職業成就的關系
第二節 專家型教師與新教師的比較研究
第三節 教師的成長與發展
高頻考點真題剖析
經典真題演練
標準化預測
附 錄 
小學教師資格認定考試教育心理學標準樣卷
小學教師資格認定考試教育心理學標準預測試卷



目錄
　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題中的括號內）
　　1.教師教學和學生獲得知識的基本材料是( )。?
　　A.教學大綱 B.課程計劃 C.教科書 D.教學指導書 ?
　　2. 下列持“環境決定論”觀點的人物是( )。?
　　A.柏拉圖和霍爾 B.柏拉圖和華生 C.霍爾和洛克 D.洛克和華生 ?
　　3. “教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是( )的重要主張。?
　　A.實踐教育學派 B.實證教育學派?
　　C.傳統教育學派 D.實用主義教育學派?
　　4.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。?
　　A.學生只有機械記憶的能力?
　　B.教師的知識、能力是不一樣的?
　　C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律?
　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約?
　　5．美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是( )。?
　　A．環境因素 B．社會條件?
　　C．主觀努力 D．成熟機制?
　　6．“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有( )。?
　　A．連續性 B．示范性 C．長期性 D．創造性?
　　7．課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是?( )?課程觀的觀點。?
　　A．人本主義 B．科學主義 C．知識本位 D．能力本位?
　　8．“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的( )。?
　　A．受教育的權利 B．生存的權利 C．安全的權利 D．受尊重的權利?
　　　　

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