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圖書簡介

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　　什么是分級閱讀？簡單的講就是“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”。分級閱讀是一個外來詞，它最早發源于歐美發達國家，美國早在上個世紀中后期就開始研究兒童的分級閱讀。分級閱讀的核心是適宜性，一是年齡的適宜性，即嚴格按照孩子年齡段智力，進行科學劃分和設計孩子的閱讀。二是適宜于個體，即根據每個孩子不同的心理發育程度，通過自我評測后選擇適宜的讀物。少年兒童在不同的成長時期，不同個人，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的�！胺旨夐喿x”涵蓋3～18歲這一批次的年齡段。讀物將培養孩子的認知、教養、行為、文學、藝術、科普等方面都納入其中，研究及選定書目人員由資深教育工作者、心理研究者、作家、科學家等組成。
　　分級閱讀新理念，對解決目前兒童和家長盲目購書現象，提高兒童購書的準確性，起到了不容置疑的指導作用。通過分級閱讀提高兒童的閱讀能力，已成為一種世界性的趨勢。
　　南方分級閱讀研究中心自成立以來，通過引進歐美等發達國家分級閱讀理念，特別是美國蘭思分級閱讀標準，集合了一批作家、專家人員，研發出《兒童青少年分級閱讀評價標準》和《兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》，并獲得國家版權保護。這套南方分級閱讀圖書，是在這兩個標準指導下編輯出版式的圖書。出版以來即受到廣東中小學校老師和學生的喜愛，并被評選為“廣東省千萬少年快樂閱讀推薦書目”、“廣東省創建書香校園活動推薦書目”、“廣東省爭當閱讀之星活動推薦書目”。南方分級閱讀圖書的特點是：
　　趣味閱讀——從激發兒童熱愛閱讀入手，讓閱讀有趣、好玩
　　分級閱讀——根據兒童心智發展程度選擇不同讀物，什么年級讀什么書
　　均衡閱讀——引導兒童廣泛閱讀，接受各類讀物的滋養

目錄

　　《一只神秘的紙箱》：我們每個人在成長的路途中，一定會碰到很多人，會發生很多故事。有些事是很有趣的，有些事則是讓人懊悔的，還有一些事，是讓人感覺很為難的。你有這樣的經歷和發現嗎？在經歷和處理這些事情的過程中，我們會漸漸變得聰明、變得成熟起來。就如人們說的，我們一天天長大了。而這本書里我們將要讀到的文章，正是一些我們的同齡人和比我們剛好大一點點的朋友的故事：他們或是在公共汽車上看見了一只神秘的紙箱，或是半路遇到陌生的問路人，還有當遇到意外的事情發生，如鄰居發生火災、小偷悄悄地進了屋子等這些事情的時候，他們會怎么做呢？這些故事，給了我們怎樣的啟迪？帶來怎樣的警醒？書中還有好些故事并沒有圓滿的結局，你能否置身其中，給他一個更好的建議？如果我們對故事進行積極的思考，就可以從別人的經歷中吸取經驗和教訓。結果是非常清楚的：我們將更加聰明。
　　《窗臺上的紅玫瑰》：你和小雅為了幫助考試成績排名急劇下降的同學王子瑋，相約到石馬山上探險。不料，這次探險的發起人王子瑋卻沒有如約上山，而且，你們在山上遭遇了一連串恐怖的“鬧鬼”事件，小雅也因為受驚嚇滑下山崖。因為山崖下有一具女尸，大家都認為小雅摔死了�？扇f萬沒想到，已經死了的小雅接連在公交車上、自己家里出現，還在王子瑋的生日會上為他唱生日歌！究竟是誰在石馬山上裝神扮鬼？小雅頻頻現身，難道人可以死而復生？你能洞識重重疑霧，揭開事件的真相嗎？只要還有考試，就有成績排名。只要有成績排名，就有令人稱羨的全班第一，也有痛苦不堪的倒數第一。不管結局如何，但愿那些考試成績不好的同學，千萬不要在自卑、忌妒和仇恨中迷失自己。
　　《小象巴比的故事》：這是一個來自非洲大草原的童話。巴比是個黑孩子，渴望到部落之外去看世界。他為了救一只小象，結果自己變成了小象。當他孤獨地在草原上流浪時，被一個象群收留，他在跟隨這個象群進行旱季大遷徙的途中，看見了很多，學會了很多，也懂得了很多。一群不法分子為了盜竊神秘的大象墓地，殺害了巴比的爺爺和父親。當象群和墓地受到這伙壞蛋威脅時，巴比又變成了人，帶領反偷獵巡邏隊員抓住了壞蛋，保護了大象墓地和象群。巴比成為了一個勇敢、善良、有愛心的孩子。他勇敢地在法庭上作證，并且親手懲治壞蛋，為父親、爺爺和大象報了仇。
　　《小河彎彎》選編了作家曹文軒的6 篇短篇小說，其中有：《藍花》—從遠方歸來的銀嬌奶奶讓秋秋覺得陌生又親切。銀嬌奶奶年輕時是“幫哭”的，頭上綰著一朵藍花，哭聲悠揚動人。苦命的銀嬌奶奶為生計背井離鄉，誰知自己的女兒小巧落水身亡。如今的銀嬌奶奶已經不能“幫哭”了，她靜靜地離開了這個世界�！都t葫蘆》—妞妞喜歡看灣在大河里游泳，沒有人理灣，因為他的父親是個騙子。灣教妞妞游泳，有一次卻抽走了幫助鳧水的紅葫蘆。妞妞大呼救命，還罵灣是個騙子。而當妞妞偶然明白了那只是為了讓她更快學會游泳的時候，灣已經離開了他生活的那個地方。《小河彎彎》—聰明的小哥哥，頑皮的小弟弟，小哥倆來到彎彎的小河邊釣魚。魚還沒釣著，卻拉上來一張上等的好網。誰知一個狡猾的叔叔要來賴那張網，小哥倆齊心協力、開動腦筋，斗敗了狡猾的叔叔，開開心心回家去??
　　《草原灣曲》是一本可以讓教師、家長和孩子共同來朗讀的詩歌作品集。所選作品復核高年級小學生的閱讀心理特點。每個篇目都附有“關于作者”和“詩文欣賞”，可以幫助讀者了解作者以及該篇詩歌的創作背景，掌握詩歌的主旨和靈魂，讓讀者在潛移默化的欣賞中體味詩歌的美感和意境。

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