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圖書簡介

這是一個需要教育家的時代。中國有過舉世公認的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，大力推進教育改革發(fā)展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進。
這是一個產(chǎn)生教育家的時代。黨和國家的教育方針，廣闊的教育領(lǐng)域，為教育家的成長提供了施展才華的巨大空間。全面實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實踐，為教育家的成長提供了用武之地。全社會尊師重教，為教育家的成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國擁有全球最大的教育體系和世界上人數(shù)最多的教師隊伍。這些，是產(chǎn)生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成長規(guī)律顯示，教育家成長的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實踐、開拓精神，同時也需要外部條件的支持。學校、教育部門、政府乃至全社會，應當共同創(chuàng)造教育家成長的條件和環(huán)境，使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來、走向世界的教育家。
目錄
我的成長之路
　一、成長之路：足與不足
　 （一）小時候：足，是學習的快樂；不足，是買不成一個籃球
　（二）長大后：足，是考進了師專；不足，是沒考進師大
　（三）后來啊：足，是評上了特級教師；不足，是尚未成為高素質(zhì)的新世紀的育才者
　（四）而現(xiàn)在：足，是躍上了一個新的平臺；不足，
　二、學術(shù)之路：探索“學習科學”
　　（一）一個偶然的機會，我走上了“學習科學” 研究之路
　　（二）一個必然的結(jié)果，因為我在“學習科學” 研究的道路上沒有歇腳
　　（三）“學習科學”研究，助我成長，促我發(fā)展
　　（四）我在學習科學領(lǐng)域的研究回顧
　　（五）今后的路：深入學習、研究與實踐，做高素質(zhì)的新世紀育才者
　三、發(fā)展之路：特級教師要不斷超越自我
　　（一）新的目標——超越自我的方向
　　（二）新的學習——超越自我的基礎(chǔ)
　　（三）新的崗位——超越自我的挑戰(zhàn)
　　（四）新的形式——超越自我的客觀要求
我的教育觀
　一、我心中的教育
　　（一）我的教育觀
　　（二）我的名師觀
　　（三）我的課程觀
　　（四）我的教學觀
　　（五）我的學法觀
　　（六）我的教研觀
　　（七）我的學習觀
　　（八）我的成才觀
　　（九）我的人生觀
　　（十）我的健康觀
　二、我的數(shù)學教育理想．
　　（一）數(shù)學學習指導的理論問題
　　（二）影響數(shù)學學習的因素分析．
　　（三）影響學生數(shù)學學習的數(shù)學因素
　　（四）影響學生數(shù)學學習的環(huán)境因素
　　（五）影響學生數(shù)學學習的學法因素
　　（六）影響學生數(shù)學學習的性別因素
　三、數(shù)學學習指導的具體操作
　　（一）數(shù)學學習環(huán)節(jié)的學習方法
　　（二）數(shù)學學習內(nèi)容的學習指導
　　（三）數(shù)學課外學習的學習指導
走進課堂
　　一、數(shù)學新授課：《一一映射》一課的教學設(shè)計
　　（一）引出課題
　　（二）一一映射的定義
　　（三）講解例題
　　（四）映射、單射、滿射、一一映射的關(guān)系
　　（五）課堂練習
　　（六）映射與一一映射的比較
　　（七）布置作業(yè)
　二、數(shù)學探索課：路在何方
　三、數(shù)學復習課：借題發(fā)揮
　　（一）一題多解的教學價值
　　（二）一題多變的教學價值
　　（三）一題多用的數(shù)學價值
　附：一堂習題課的啟示
　四、數(shù)學方法課：“變”的魅力
　五、數(shù)學活動課：鋪砌問題
　　（一）教學目的
　　（二）創(chuàng)新說明
　　（三）探索點的處理意見
　　（四）教學過程
　　（五）小結(jié)
社會反響
　一、一門嶄新而影響深遠的課程
　　（一）科學的學習方法是開啟中學生智力的金鑰匙
　　（二）開設(shè)“學習方法”課是中學教學的需要
　　（三）開設(shè)“學習方法”課是中學生畢業(yè)后進行自學的需要
　　（四）開設(shè)“學習方法”課是高等學校培養(yǎng)人才對中學教育的反求
　二、做全面發(fā)展的研究型教師
　　（一）把教書育人作為畢生追求的事業(yè)
　　（二）在學習和實踐中成長
　　（三）在研究狀態(tài)下工作
　三、奮力攀登數(shù)學教育的高峰
　　（一）新育人觀：按“理念教學”
　　（二）新課程觀：立足于培養(yǎng)全面素質(zhì)
　　（三）新教學觀：著眼于主動探索中的發(fā)展
　　（四）新學習觀：讓學生成為學習的主人
　四、一名研究型、反思型的教師
　五、做學習的有心人
　六、他不滿足于當一個教書匠
　七、任勇：探求最大值
　八、師德　師能　師智　師魂
附錄•思想索引
　一、主要論文
　二、主要著作　
　三、主要活動 　
　四、主要講座
后記

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