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圖書簡介

《孫子》13篇，校注精謹。

和平年代立身處事的指南。

 

叢書版本特點：名著+名譯+名家+名師

名著——選目經典，拓展延伸

涵蓋教育部“新課標”推薦書目和主流教材名篇佳作。在收錄“新課標”建議課外閱讀的相關書目的基礎上，又增加主流教材要求閱讀的名篇佳作以及中外優秀文學作品選本，從中總括出最能代表中華民族文化、世界文化精髓內涵的人文資源，讓學生在審美欣賞中得到情操的陶冶、情感的升華。

名譯——譯本權威，最值得中小學生品讀

精選一批國內權威的翻譯大家的譯本，譬如《歐也尼?葛朗臺》《高老頭》為大翻譯家傅雷譯本；《安徒生童話》《克雷諾夫童話》為大翻譯家葉君健譯本；《伊索寓言》為大翻譯家任溶溶譯本；《少年維特的煩惱》《歌德談話錄》為翻譯名家楊武能譯本；《泰戈爾詩選》系文學大家冰心、鄭振鐸名家譯本；《歐?亨利》為翻譯名家王永年精心譯本；《魯濱遜漂流記》為滬上著名翻譯家鹿金譯本；《湯姆?索耶歷險記》兒童文學翻譯家徐樸精譯本；《莫泊桑短篇小說精選》為翻譯名家柳鳴九譯本；《哈姆雷特》系文學大學卞之琳傳神譯作；《堂吉訶德》為翻譯名家董燕生譯本，并獲魯迅文學翻譯彩虹獎；《契訶夫短篇小說集》為翻譯名家烏蘭汗等譯；《傲慢與偏見》為翻譯名家張經浩譯本；《巴黎圣母院》為翻譯名家潘麗珍譯本；《大衛?科波菲爾》翻譯名家宋兆霖譯本；《普希金詩選》為查良錚、戈寶權、王守仁一批名家翻譯……

名家——精心選編、開啟人文智慧

譬如《百年中國小說精選》由著名學者錢理群教授主編，錢理群、吳福輝、趙園、陳思和、王曉明、南帆等六名教授親自撰寫思考題；《百年中國散文精選》由著名散文家、評論家顧驤選編；《豐子愷散文》由豐子愷之女，畫家翻譯家豐一吟親自選編；《中國現當代童話精選》由著名兒童文學作家、教授湯素蘭選編等等。

名師——撰寫導讀、緊扣教學

特邀一批中小學名師撰寫導讀和附錄，加強實用功能。為了便于學生閱讀理解，更好地掌握作品的思想內涵、文學特點，增強閱讀與欣賞的自學能力，提高學習與測試的實用程度，導讀部分主要涵蓋了作家個人生平介紹、作品文本解讀、主要人物形象分析、相關知識鏈接、文學常識背景、同類作品比較閱讀、學業測試提示等等相關內容。擴大視野，增強實用，緊扣教學。

進階閱讀——跨越今天，成就夢想

結合當前青少年閱讀實際，“當當新課標”首次分列了“基礎閱讀書目”和“進階閱讀書目”，“基礎閱讀書目”系嚴格參照教育部對小學、初中、高中的分類；“進階閱讀書目”即部分中學書目建議程度較好的小學高段學生提前閱讀，如《童年》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《愛的教育》《昆蟲記》等，部分高中書目建議初中學生閱讀，如《三國演義》《吶喊》《哈姆雷特》《邊城》《歐也尼?葛朗臺》等等。

目錄

北宋蘇洵：“吳起與武一體之人也，皆著書言兵，世稱之孫吳。然而吳起之言兵也，輕法制，草略無所統紀，不若武之書辭約而意盡，天下之兵說皆歸其中。”所以“孫武十三篇，兵家舉以為師”，乃“言兵之雄”！     

唐太宗李世民：“朕觀諸兵書，無出孫武；孫武十三篇，無出虛實。夫用兵識虛實之勢，則無不勝焉。”      

茅元儀之《武備志·兵訣評序》：“前孫子者，孫子不遺；后孫子者，不能遺孫子。”

以上言論多角度、多層面地說明了《孫子兵法》對后世兵學發展的深刻影響及其在傳統兵學中所占的重要地位。

    總論之，《孫子兵法》主要包括了以下幾方面內容。

一、孫子提出了“慎戰”思想，這也就是他的戰爭觀。

《孫子》開篇即開宗明義地指出：“兵者國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。” 又在《火攻篇》中申明：“主不可以怒而興軍，將不可以慍而致戰……明君慎之，良將警之，此安國全軍之道也。”強調戰爭對一國的影響之巨，明君良將應以“安國全軍”為目的，謹慎對待戰爭。

二、《孫子兵法》蘊涵了豐富的戰略戰術思想。這是《孫子兵法》的主體與核心。

他提出“不戰而屈人之兵”的全勝戰略思想。先伐謀，次伐交，不得已而伐兵、攻城。伐謀、伐交是在明道、備力的基礎上，造成一種必勝的形勢，使對方不戰而屈。

孫子提出了許多重要的作戰原則：知己知彼、先發制人、速戰速決、爭取戰爭主動權、避實擊虛等等。

強調戰前的“廟算”、謀劃。“夫未戰而廟算勝者，得算多也；未戰而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無算乎？吾以此觀之，勝負見矣。”計劃周密，多算勝，少算不勝。

強調戰前的積極備戰，“無恃其不來，恃吾有以待之”，“先為不可勝，以待敵之可勝”，只有積極準備，先讓自己立于不敗之地，才能尋機勝敵。

三、治軍思想。孫子治軍理論的核心是“令之以文，齊之以武”。提出“與上同意”、“上下同欲”、“與眾相得”、“齊勇若一”的要求。他主要從三方面著手：高度重視軍隊的訓練，認為“士卒孰練”、“兵眾孰強”是決定戰爭勝負的兩個基本因素。要求統兵將帥一方面要關心和愛護士卒，“視卒如嬰兒”、“視卒如愛子”。另一方面又要嚴格管理、嚴明紀律，否則，“愛而不能令，辱而不能使，亂而不能治，譬若驕子，不可用也”。

四、《孫子兵法》的觀念、思想有其哲學基礎，是建立在樸素辯證法與唯物論基礎上的。

十三篇中有虛與實、常與變、利與害、謀與力、物與我等辨證范疇，借以審察戰爭現象，探討和揭示戰爭的一般規律。

《孫子兵法·虛實篇》說：“夫兵形象水，水之形避高而趨下，兵之形避實而擊虛。水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神。故五行無常勝，四時無常位，日有短長，月有死生。” 孫子認為，事物都是在不斷發展變化的，用兵更重要的是“變”，軍隊打仗沒有固定的某種具體的方法，就像流水沒有固定的形狀一樣，要及時掌握新的情況，隨機應變，通權達變，“踐墨隨敵，以決戰事”，這才是用兵的最高境界。

《孫子兵法》中講到虛實、強弱、攻守、眾寡等矛盾，在一定的條件下可以互相轉化。弱的可以變強，攻可轉為守，這種矛盾運動帶來的變化，如果不能及進掌握和應對，就會由主動變為被動。

  孫子充分認識到戰場主動權在作戰中的重要作用，提出了“善戰者，致人而不致于人”的重要命題。孫子作戰理論的核心是虛實理論。避實擊虛作為一般的作戰原則已為人們所熟知，但孫子的認識并不限于此，他以發展的觀點來看待虛實。認為，實現避實擊虛不能消極等待，必須充分發揮人的主觀能動性，創造有利的戰場態勢，于是便有了一系列示形誘敵的詭詐之術和奇正相生的理論。孫子認為，作戰指揮員只要正確運用謀略，巧妙地調動敵人，便可以造成決戰戰場上我實敵虛的態勢，從而達到以實擊虛、勝于易勝的目的。

《孫子兵法·軍形篇》說：“地生度，度生量，量生數，數生稱，稱生勝。” 說明任何事物都不是孤立存在的，和周圍的事物都有緊密的聯系，將帥用兵打仗要研究分析事物的種種聯系，權衡其利害得失。

孫武還告誡我們，一定要認識事物的本質，不要為事物的表象所迷惑，要透過現象看本質。“敵近而靜者，恃其險也；遠而挑戰者，欲人之進也；其所居易者，利也。眾樹動者，來也；眾草多障者，疑也；鳥起飛者，伏也；獸駭者，覆也；塵高而銳者，車來也；卑而廣者，徒來也；散而條達者，樵采也；少而往來者，營軍也。辭卑而益備者，進也；辭強而進驅者，退也；輕車先出居其側者，陣也；無約而請和者，謀也。奔走而陳兵車者，期也；半進半退者，誘也；杖而立者，饑也；汲而先飲者，渴也；見利而不進者，勞也。鳥集者，虛也；夜呼者，恐也；軍擾者，將不重也；旌旗動者，亂也；吏怒者，倦也；殺馬肉食者，軍無糧也……”《行軍篇》中這一大段文字都是用聯系的觀點強調透過現象認識本質。

《孫子兵法》詞約意豐，博大精深。它常讀常新，是取之不盡的軍事謀略寶庫。如果能真正取其一二內化為自己的血肉，形成自己的行事風格與行事準則，人的一生將因之而受用不盡。

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