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圖書簡(jiǎn)介

兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)提供針對(duì)性的保障措施，是時(shí)代和社會(huì)賦予每一位心理學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任。為了深入了解流動(dòng)兒童、留守兒童、離異家庭兒童和貧困家庭兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，北師范大學(xué)心理學(xué)院審繼亮教授帶領(lǐng)其研究團(tuán)隊(duì)，使用質(zhì)性和量化的研究方法展示了處境不利兒童的生活故事，揭示了他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，并提出了具有針對(duì)性的教育對(duì)策。本書希望為相關(guān)決策者、教育工作者和家長(zhǎng)在制定政策法規(guī)、進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育時(shí)提供具有實(shí)證性的指導(dǎo)。
目錄
上卷
　第一篇　農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及資源
　　第一部分 研究背景
　　第二部分 研究方法
　　　一、被試選取
　　　二、訪談及編碼
　　　　（一）訪談提綱
　　　　（二）訪談的實(shí)施
　　　　（三）編碼與分析
　　第三部分 研究結(jié)果與分析
　　　一、留守兒童的心理發(fā)展現(xiàn)狀
　　　　（一）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況
　　　　（二）留守兒童的個(gè)性特點(diǎn)
　　　　（三）留守兒童的情緒特點(diǎn)
　　　　（四）留守兒童的社會(huì)行為
　　　　（五）留守兒童的不愉快經(jīng)歷
　　　　（六）留守兒童關(guān)注的事情及未來(lái)理想
　　　二、留守兒童的心理發(fā)展資源
　　　　（一）家庭資源
　　　　（二）學(xué)校資源
　　　　（三）鄰里關(guān)系
　　　　（四）留守兒童對(duì)各種資源的利
　　第四部分 研究結(jié)論與教育建議
　　　一、研究結(jié)論
　　　　（一）留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r
　　　　（二）留守兒童的心理發(fā)展資源
　　　二、教育建議
　　　　（一）增強(qiáng)“小家庭”的教育功能和情感交流功能
　　　　（二）發(fā)揮“大家庭”的教育優(yōu)勢(shì)和代理監(jiān)護(hù)功能
　　　　（三）留守兒童需要“第三家庭”的更多關(guān)愛
　　結(jié)束語(yǔ)
　　　個(gè)案一：“我想有個(gè)家”
　　　個(gè)案二：“二爹，長(zhǎng)大了我要好好報(bào)答您”
　　　個(gè)案三：“倔強(qiáng)”的孩子
　第二篇　流動(dòng)兒童的生存環(huán)境及其感知
　　第一部分 研究背景
　　第二部分 研究方法
　　　一、被試選取
　　　二、訪談及編碼
　　　　（一）訪談提綱
　　　　（二）訪談的實(shí)施
　　　　（三）編碼與分析
　　第三部分 研究結(jié)果與分析
　　　一、流動(dòng)兒童的家庭環(huán)境
　　　　（一）流動(dòng)兒童的家庭基本狀況
　　　　（二）流動(dòng)兒童的家庭關(guān)系
　　　　（三）流動(dòng)兒童的家庭教育特點(diǎn)
　　　二、流動(dòng)兒童的學(xué)校環(huán)境
　　　　（一）流動(dòng)兒童的入學(xué)問題
　　　　（二）流動(dòng)兒童的學(xué)校生活
　　　　（三）流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)愿景和困難
　　　三、流動(dòng)兒童的社會(huì)環(huán)境
　……
　　第四部分　研究結(jié)論與建議
　第三篇　離異家庭兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及影響因素
　　第一部分　研究背景
　　第二部分　研究方法
　　第三部分　研究結(jié)果與分析
　　第四部分　研究緒論與教育建議
　第四篇　城市貧困兒童生存及心理　行為發(fā)展現(xiàn)狀
　　第一部分　研究背景
　　第二部分　研究方法
　　第三部分　研究結(jié)果與分析
　　第四部分　研究緒論與教育建議
　參考文獻(xiàn)
下冊(cè)

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