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圖書簡介

　　本課題的任務是求證和記錄“史”中的要事，而不是寫“史”，因此一般不涉及對于這些要事歷史意義的評價，也并不直接描述它們之間的相互關(guān)系，而是通過對事件的如何選擇和如何撰寫來表達自己的思想、觀點和態(tài)度。它的基礎(chǔ)性意義，使我們深感責任重大，要求我們始終把研究放在第一位，強調(diào)在研究的基礎(chǔ)上編纂，堅持邊研究邊編纂，按事業(yè)全局、工作領(lǐng)域、工作項目、而是通過對事件的如何選擇和如何撰寫來表達自己的思想、觀點和態(tài)度。它的基礎(chǔ)性意義，使我們深感責任重大，要求我們始終把研究放在第一位，強調(diào)在研究的基礎(chǔ)上編纂，堅持邊研究邊編纂，按事業(yè)全局、工作領(lǐng)域、工作項目、重要事件等不同層次分別進行研究。在研究和編纂的過程中，我們試圖努力把握和處理好如下四個關(guān)系。一是職業(yè)教育發(fā)展同經(jīng)濟、社會、就業(yè)、科技發(fā)展的關(guān)系。它們既是職業(yè)教育存在和發(fā)展的基本依據(jù)，也是職業(yè)教育自身改革和完善的基本依據(jù)，我們始終努力把這兩個方面緊密聯(lián)系在一起思考。二是職業(yè)教育同整個教育的關(guān)系。遵照鄧小平同志關(guān)于“整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應”的指示精神，認真理解溫家寶總理把發(fā)展職業(yè)教育作  為整個教育的“重大變革”之一來看待的深刻含義，把握整個教育改革和發(fā)展與職業(yè)教育興衰之間的相互作用，從整個教育與社會的關(guān)系中審視職業(yè)教育的地位變遷和功能變化。三是職業(yè)教育的發(fā)展同改革開放的關(guān)系。發(fā)展職業(yè)教育的終極目標是促進社會發(fā)展和人的發(fā)展，改革創(chuàng)新是推進發(fā)展的動力，對外開放是進行改革和實現(xiàn)發(fā)展必不可少的條件，發(fā)展和改革開放這兩方面的內(nèi)容在本書各個條目當中都是交融在一起的。四是職業(yè)教育的發(fā)展同挫折之間的關(guān)系。我們堅持以發(fā)展為主線，同時注意其間所遭遇的挫折和起伏。我們認為，波浪式前進、螺旋式上升是歷史發(fā)展的正常軌跡，因此如實記錄這樣的軌跡，是尊重歷史、尊重事實的應有態(tài)度。

目錄

　　楊金土，籍貫浙江金華。1959年畢業(yè)于南京農(nóng)學院，留校工作。1978年被調(diào)教育部，歷任原高教二司科員、副處長、副司長；原職業(yè)技術(shù)教育司司長。l995年退休后，曾被聘為浙江大學、東南大學、河北師范大學等校的兼職教授；上海思博職業(yè)技術(shù)學院院長、名譽院長；青島濱海學院名譽院長；上海電機學院、寧波職業(yè)技術(shù)學院顧問；第四、第五屆國家督學；浙江省紹興縣人民政府教育顧問；高等職業(yè)技術(shù)教育研究會顧問。曾被選為中國職教學會第二屆理事會副會長兼學術(shù)委員會主任，現(xiàn)任該學會第三屆理事會顧問。

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