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圖書簡介

普魯斯特說：“生活在什么地方筑起圍墻，智慧便在那里鑿開一個出口。智慧并不考慮沒有出路的生活的那些封閉局面。”要讓教育不平凡，出路砸就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師，會善于用智慧慢慢鑿開通向教育風(fēng)景的出口。
本書主要從教育的情感、教育的認(rèn)識、教育的方法三大方面，圍繞“不一般”點化開對師生關(guān)系的新定位、教學(xué)關(guān)系的新認(rèn)識、言行關(guān)系的新動向進(jìn)行了有關(guān)闡述。
目錄
第一篇 提升教育質(zhì)量的情結(jié)“跳板”
　情結(jié)“跳板”之
　生戀師，蝶戀花 1.做一個“可愛”的教師
　出類人，人出彩 2.發(fā)揮異才，成就教學(xué)異彩
　心情好，好學(xué)習(xí) 3.快樂，學(xué)生“心花”怒放的陽光
　慢著教，學(xué)著樂 4.幸福著學(xué)生的幸福
　心自信，行自強(qiáng) 5.為學(xué)生的心靈“升旗”
　搭一物，進(jìn)一程 6.教學(xué)要有情，學(xué)生才“領(lǐng)情”
　解真相，望明察 7.會察言觀色，正確對待“是”與“非”
　真心思，細(xì)揣摩 8.實事求是，讓教學(xué)充滿“真”情與“實”感
　獲好評，須評好 9.巧妙利用評價的“天平”
第二篇 提升教育質(zhì)量的見識“跳板”
　見識“跳板”之
　人本性，愛挑戰(zhàn) 10.學(xué)無止境：生本課堂的原動力
　吃一塹，長一智 11.把學(xué)生的挫折變成造“英雄”的“時勢”
　尋短處，不短見 12.把學(xué)生的“短板”變成教學(xué)的“跳板”
　前中后，長備課 13.把備課“進(jìn)行到底”
　事人為，效為人 14.教學(xué)有任務(wù)，更要有彈性
　可循規(guī)，不蹈矩 15.在熟悉的地方找“風(fēng)景”
　抓生成，促學(xué)成 16.教學(xué)生成的并非都是教學(xué)資源
　結(jié)成果，勿急成 17.全課總結(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的自然結(jié)“果”
　言外意，防歧義 18.教師謹(jǐn)訪無意識誘導(dǎo)學(xué)生犯錯
　為和諧，求協(xié)調(diào) 19.保護(hù)好教與學(xué)的“生態(tài)平衡”
第三篇 提升教育質(zhì)量的方法“跳板”
　方法“跳板”之
　 開好頭，好上課 20.開課，需要從“心”開始
　在其位，謀其政 21.為學(xué)生尋找合適的“位置”
　我地盤，我做主 22.以學(xué)定教，讓課堂“生”意興隆
　從問答，到問提 23.教師應(yīng)讓教學(xué)有“問題”
　真問題，練真功 24.“問”到深處意更濃
　會其神，顯其惡 25.讓教學(xué)的隱情不再“默默無聞”
　多發(fā)言，促發(fā)展 26.讓學(xué)生在舉手發(fā)言中“亮”出自己
　造聲勢，漲身價 27.放大知識價值，讓教學(xué)行情看漲
　巧用手，當(dāng)助手 28.掌握好教與學(xué)的“手”藝
　整理中，重自理 29.把整理與復(fù)習(xí)“承包”給學(xué)生
　伴樂曲，入佳境 30.讓教學(xué)踏“歌”前行
　變考試，為試考 31.考試，想說愛你好容易

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