圖書簡介
教育技術學是“實踐”之學。應該充分認識和理解教育技術學與教學實踐具有本質性的聯系，它距離人類的教學實踐活動最近。如前所述的技術和方法，與實踐有著密切的聯系，可以說方法就是一定理論指導下特殊的實踐活動。教育技術學應該運用實踐性的研究方法，解決教學實踐問題，使理論和實踐研究的內在聯系達到和諧統一�？梢哉f，將“形而上”的理論引導與“形而下”的實驗研究相結合，是基礎教育課程現代化發展研究的基本范式——“理性+實驗”。在研究過程中，如何解決好兩者的關系歷來是一道難題，關鍵是應該有效地解決“兩張皮”的問題，應該強調理論和實踐的“上下貫通、內在聯系”。由此可見，教育技術學又表現出試圖解決怎么做的特征，它是研究和提高教學者教學執行力的學科。
目前我國的教育技術學領域，還不曾出現那么幾本經典的學科必讀書，這些書籍應該是經得起時間考驗的傳世之作。考察其他比較成熟的學科，總是會有幾本學習這門學問就必須認真閱讀的經典，例如，北京大學教授馮友蘭先生的《中國哲學史》就是一部這樣的傳世著作。與其他學科相比，教育技術學確實是比較年輕。對我們這些從事教育技術學研究和實踐的人員而言，還有很長的路要走，需要臥薪嘗膽、發奮努力，一萬年太久，只爭朝夕。
這部教材的基本結構分為四大部分：教育技術是什么，教育技術的起源與發展，教育技術學的理論基礎與基本理論，教育技術學實踐領域與研究方法�；竞w了教育技術學需要學習的基本領域。并且特點突出、簡明扼要、全面系統，內容具有很強的針對性，尤其注重知識點之間由淺入深的層級關系。從學科本質出發，強調本專業的人文性特征，強調教育技術學是研究人類教育教學活動的學科，是解決人類行為問題的學科，是研究。“如何教”的學科。針對以往教材多為介紹，而少為分析和提煉的問題，本教材注重幫助和引導學生形成自己的觀點，盡快地學會像一名合格的教育技術學專業的學生那樣思考。在編寫體例方面，為了便于學生的閱讀和深入研究，設計了導讀環節，包括學習目標、知識概覽、本章導學、學習活動建議、學習評價和參考資源等。編寫的基本思路主要突出三個方面的內容——歷史研究、理論研究和實踐研究，這三點就是一般學科的基本研究領域。
目錄
第一篇 教育技術是什么
第一章 技術與教育技術
第一節 從技術的本質認識教育技術
第二節 主體技術與客體技術
第三節 教育技術是主體技術
第二章 教育技術與教育技術學
第一節 教育技術的定義
第二節 教育技術的范疇與教育技術學的理論框架
第三章 教育技術學的學科體系與專業建設
第一節 教育技術學的學科體系
第二節 教育技術學專業的培養取向
第三節 教育技術學專業人才的要求
第四節 教育技術學專業課程結構總體框架
第五節 教育技術學專業實驗室建設
第二篇 教育技術的起源與發展
第四章 教育技術的發展簡史
第一節 國外教育技術發展簡史
第二節 教育技術學的形成
第五章 我國教育技術的發展
第一節 電化教育的出現與發展
第二節 教育技術的迅速發展
第三篇 教育技術學的理論基礎與基本理論
第六章 教育技術學的理論基礎
第一節 學習理論
第二節 教學理論
第三節 傳播理論
第四節 系統科學理論
第七章 教育技術學的基本理論
第一節 教育技術學的媒體理論
第二節 教育技術學的教學設計理論
第四篇 教育技術學實踐領域與研究方法
第八章 教育技術學實踐領域
第一節 教育信息化建設
第二節 信息技術支持的教與學
第三節 現代遠程教育
第四節 教育技術新領域
第九章 教育技術學研究方法
第一節 教育技術學研究方法概述
第二節 教育技術領域中量的研究與質的研究
第三節 教育技術的研究方法簡介
參考文獻
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