考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教育理論/教育主 » 中國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告1978-2008 教育學(xué) » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

本書由四部分構(gòu)成：第一部分為30年教育學(xué)術(shù)發(fā)展概況；第二部分為30年教育學(xué)術(shù)發(fā)展中的重大問題，包括重大事件、標(biāo)志性成果和理論創(chuàng)新；第三部分為教育學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)發(fā)展展望；第四部分為附錄，收錄1978-2008年教育學(xué)術(shù)發(fā)展大事。
目錄
第一部分 概況
　第一章 30年學(xué)術(shù)發(fā)展概況
　　一、重大決策對(duì)教育學(xué)術(shù)發(fā)展的積極影響
　　二、30年來(lái)教育學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)程
　　三、教育政策、教育實(shí)踐、教育觀念、教育理論的互動(dòng)
第二部分 重大問題與主要成果
　第二章 教育本質(zhì)大爭(zhēng)論
　　一、大背景與導(dǎo)火索
　　二、一個(gè)“中心”、兩大“對(duì)立”、三個(gè)“階段”、“諸論”并存
　　三、教育本質(zhì)大討論評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}多多，意義重大
　　四、問題的回歸、深化與超越：教育功能探討
　第三章 素質(zhì)教育大探討
　　一、時(shí)代背景：“升學(xué)教育”、“素質(zhì)”與“素質(zhì)教育”
　　二、素質(zhì)教育：由“行政號(hào)召”到“政府文件”再到“法律意志”
　　三、實(shí)踐主體：轟轟烈烈、效果不佳與認(rèn)識(shí)偏差
　　四、理論主體：事實(shí)判斷、價(jià)值判斷與審美判斷
　　五、反思：說(shuō)清“素質(zhì)教育”難，實(shí)施“素質(zhì)教育”更難
　第四章 “教育產(chǎn)業(yè)化”冷熱辯
　　一、由商品經(jīng)濟(jì)而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：“教育產(chǎn)業(yè)化”的出場(chǎng)
　　二、“有底線的”歡呼：義務(wù)教育其實(shí)也未免“教育產(chǎn)業(yè)化”的影響
　　三、“教育產(chǎn)業(yè)化”：由時(shí)髦派而暗淡的命運(yùn)起落
　　四、教育與產(chǎn)業(yè)：歸于理性的反思
　第五章 教育實(shí)驗(yàn)研究的蓬勃推進(jìn)
　　一、“教育整體改革”的實(shí)驗(yàn)研究
　　二、“集體性教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究
　　三、“目標(biāo)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究
　　四、“主體教育”的實(shí)驗(yàn)研究
　　五、“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)驗(yàn)研究
　　六、“理解教育”的實(shí)驗(yàn)研究
　　七、“新教育”的實(shí)驗(yàn)研究
　第六章 教育公平的多維審視
　　一、教育公平的意涵探討
　　二、新中國(guó)教育公平的軌跡考察
　　三、教育不公的原因分析
　　四、教育公平的對(duì)策研討
　第七章 教育改革的持續(xù)探究
　　一、為何改革：中國(guó)教育改革的政策背景
　　二、如何改革：重大教育改革研究及爭(zhēng)論
　　三、誰(shuí)來(lái)改革：教育改革的主體及其關(guān)系研究
　　四、誰(shuí)支持改革：教育改革的社會(huì)基礎(chǔ)及其復(fù)雜性研究
　　五、如何繼續(xù)改革：教育改革的走向研究
　第八章 教育學(xué)科學(xué)化、中國(guó)化、現(xiàn)代化的不懈追求
　　一、百年沿革考察
　　二、“世紀(jì)問題”審視
　　三、科學(xué)化、中國(guó)化、現(xiàn)代化的求索
　第九章、研究方法的多元探索
　　一、30年來(lái)方法與方法論研究的演進(jìn)“線”
　　二、典型研究方法及其成果的若干橫截“面”
　　三、方法及方法論研究進(jìn)展中的一個(gè)聚焦“點(diǎn)”
第三部分 經(jīng)驗(yàn)與展望
　第十章 歷史經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)展望
　　一、30年學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)力與規(guī)律
　　二、學(xué)術(shù)研究中的問題和不足
　　三、未來(lái)研究前景
附錄 大事記（1978 - 2008）

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