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圖書簡(jiǎn)介

學(xué)校管理診斷是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓(xùn)中心與北京教育學(xué)院教育管理系委托，項(xiàng)目申請(qǐng)人季蘋與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓(xùn)管理及教學(xué)骨干研修班”，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了由基礎(chǔ)教育基本問(wèn)題、學(xué)校管理診斷、干訓(xùn)模式三大內(nèi)容板塊組成的課程方案。其中學(xué)校管理診斷的核心。可以說(shuō)，學(xué)校管理診斷課題和現(xiàn)在的這本教材都是這個(gè)班的產(chǎn)物，課題組成員就是這個(gè)班的部分學(xué)員。這些是長(zhǎng)期從事干訓(xùn)管理工作和擔(dān)任“學(xué)校管理學(xué)”教學(xué)工作的同事，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定的理論基礎(chǔ)和對(duì)干訓(xùn)事業(yè)的熱愛(ài)。大家一致認(rèn)為，學(xué)校管理的理論和實(shí)踐需要學(xué)校管理診斷，課題研究就是在這種共識(shí)的基礎(chǔ)上開始的。
　　校長(zhǎng)聽課與一般教師聽課有什么不同？如何從學(xué)生現(xiàn)狀中診斷管理問(wèn)題？這是每位校長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題，也正是學(xué)校管理診斷關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢?cè)\斷，本書的主體部分既前六章主要是關(guān)于學(xué)校管理自我診斷的，第七章對(duì)咨詢?cè)\斷做了一個(gè)概要的介紹。
目錄
導(dǎo)論：學(xué)校管理自我診斷的提出
第一章 學(xué)校管理診斷概述
　第一節(jié)　學(xué)校管理自我診斷的基本概念和基本命題
　第二節(jié)　學(xué)校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第二章 學(xué)生現(xiàn)狀與管理診斷
　第一節(jié)　學(xué)生診斷的管理意義
　第二節(jié)　學(xué)生診斷的內(nèi)容及方法
　　［診斷案例］案例1　由特長(zhǎng)班風(fēng)波引發(fā)的思考
　　　案例2　重點(diǎn)校遇到了新問(wèn)題
第三章 教師現(xiàn)狀與管理診斷
　第一節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的管理意義與內(nèi)容
　第二節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的一般方法和技巧
　　［診斷案例］案例1　注重從實(shí)際出發(fā)
　　　案例2　留級(jí)生現(xiàn)象背后的問(wèn)題
第四章 學(xué)校組織與常規(guī)管理行為診斷
　第一節(jié)　學(xué)校組織狀態(tài)診斷
　　［診斷案例］發(fā)人深省的曲線
　第二節(jié)　學(xué)校常規(guī)管理行為診斷
　　［診斷案例］教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性為什么不高
第五章 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷
　第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃診斷中的種種現(xiàn)象
　第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)衣診斷思路
　　［診斷案例］案例1　一所高中示范學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃
　　　案例2　兩所農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)劃
第六章 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)診斷
　第一節(jié)　校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)診斷
　　［診斷案例］案例1　耿校長(zhǎng)會(huì)用權(quán)嗎？
　　　案例2　再提高10％
　第二節(jié)　校長(zhǎng)辦學(xué)思想診斷
　　［診斷案例］北京市116中學(xué)如何從困境中走出來(lái)？
第七章 學(xué)校管理咨詢?cè)\斷
　第一節(jié)　學(xué)校管理咨詢?cè)\斷概述
　第二節(jié)　學(xué)校管理咨詢?cè)\斷的過(guò)程
　第三節(jié)　學(xué)校管理咨詢?cè)\斷合同與報(bào)告
參考書目
附：《學(xué)校管理診斷》課程標(biāo)準(zhǔn)
后記

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