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圖書簡介

　　本書在國內(nèi)率先倡導(dǎo)把媒介識讀教育作為一種培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)公民”的教育的理念，以兒童與媒介的關(guān)系為抓手，從不同媒介類型的角度對兒童的媒介使用和媒介識讀能力進行了研究。通過編制兒童媒介識讀能力問卷，對我國兒童媒介識讀能力進行了抽樣調(diào)查，并在全面考察國內(nèi)兒童媒介識讀教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從學校媒介識讀教育和家長媒介識讀干預(yù)兩大途徑開展了兒童媒介識讀教育的實證研究。書中系統(tǒng)總結(jié)了國內(nèi)外兒童媒介識讀教育研究的進展，探討并回答了兒童媒介識讀教育的基本目標與內(nèi)容、實施途徑與方式、常用教學方法和師資培訓以及家庭干預(yù)策略等媒介教育的基本問題，不但具有重要的學術(shù)價值，還具有重要的應(yīng)用價值。該書編寫理念先進，體系新穎，內(nèi)容全面而且具有生活化和實踐化等特點，可以作為高校新聞傳播類和師范類相關(guān)專業(yè)學生、中小學生或在職教師的培訓教材和參考教材，在人才培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

目錄

　　劉宣文，男，1964年生，教授。1986年畢業(yè)于杭州大學心理系，獲得理學學士學位�，F(xiàn)為浙江傳媒學院新聞與傳播學院教師、媒介素養(yǎng)研究所專職研究員、應(yīng)用心理學專業(yè)碩士生導(dǎo)師。兼任教育部“國培計劃”專家?guī)斐蓡T、浙江省高校中青年學科帶頭人、浙江省“新世紀151人才工程”第二層次、浙江省教育廳普通高等學校心理健康教育指導(dǎo)委員會委員、浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會專家委員。主要從事心理咨詢、傳播心理的教學與研究工作。近年來，出版《學校發(fā)展性輔導(dǎo)》等著作10部，在《教育研究》《新聞與傳播研究》等專業(yè)雜志發(fā)表論文四十余篇；主持國家社科基金項目《兒童媒介識讀能力及培養(yǎng)策略研究》等省部級以上課題5項；其中獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學成果一等獎2項，教育部“全國基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果”三等獎1項，浙江省第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎2項，浙江省高�？蒲谐晒�一等獎1項、二等獎1項。

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