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圖書簡(jiǎn)介

《新編現(xiàn)代教育理論》致力于探索現(xiàn)代教育的基本理論問題。在書中，我們既向讀者介紹了教育理論學(xué)科業(yè)已成熟的基本原理，又盡可能學(xué)習(xí)吸收近些年教育科學(xué)研究的最新成果，努力反映和體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外教育理論的新觀點(diǎn)、新動(dòng)向，使讀者能夠了解和體悟現(xiàn)代教育理論發(fā)展的概貌和基本趨勢(shì)，聚焦當(dāng)下教育理論探索的熱點(diǎn)問題，從而能夠站在時(shí)代的高度汲取現(xiàn)代教育理論的營(yíng)養(yǎng)。我們編寫此書的目的不僅在于梳理和介紹學(xué)科知識(shí)，還力圖使讀者在閱讀本書的過程中獲得認(rèn)識(shí)的升華和觀念的更新；如果還能做到讓閱讀者學(xué)會(huì)運(yùn)用新的理論觀點(diǎn)和方法從日常的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育問題、進(jìn)行理論思維，學(xué)會(huì)從教育觀點(diǎn)的撞擊中探索新的認(rèn)識(shí)途徑和解決教育實(shí)際問題的方法，那更是編著者所追求的更高境界。
目錄
前言
第一編 現(xiàn)代教育概論
第一章 現(xiàn)代教育
第一節(jié) 教育與現(xiàn)代教育
一、教育
二、現(xiàn)代教育
三、教育的本質(zhì)與功能
第二節(jié) 教育學(xué)與現(xiàn)代教育理論
一、教育學(xué)及其發(fā)展
二、現(xiàn)代教育理論
第二章 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代社會(huì)
第一節(jié) 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、政治、文化
一、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)
二、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治
三、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化
第二節(jié) 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代三大社會(huì)問題
一、現(xiàn)代教育與人口問題
二、現(xiàn)代教育與環(huán)境問題
三、現(xiàn)代教育與可持續(xù)發(fā)展問題
第三章 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代人
第一節(jié) 現(xiàn)代教育與全面發(fā)展的人
一、教育目的概說
二、人的全面發(fā)展
三、“教勞結(jié)合”釋義
第二節(jié) 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代家庭
一、家庭及其教育功能
二、現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)部影響因素
三、現(xiàn)代家庭教育的要求
第四章 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代中國(guó)
第一節(jié) 中國(guó)教育現(xiàn)代化
一、現(xiàn)代化及其特點(diǎn)
二、中國(guó)教育現(xiàn)代化及其主要困難
三、中國(guó)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容
第二節(jié) 素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育的含義
二、素質(zhì)教育的意義
三、澄清素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
第二編 現(xiàn)代課程與教學(xué)論
第一章 現(xiàn)代課程論
第一節(jié) 課程與課程理論
一、課程的概念
二、課程的類型
三、現(xiàn)代課程理論主要流派
第二節(jié) 課程的編制
一、課程編制的理論
二、課程編制的內(nèi)容
三、課程編制的步驟
第三節(jié) 課程的改革
一、當(dāng)代國(guó)外課程改革
二、我國(guó)的課程改革
第二章 教學(xué)引論
第一節(jié) 教學(xué)的概念、地位和任務(wù)
一、教學(xué)的概念
二、教學(xué)的地位
三、教學(xué)的任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律
第三節(jié) 教學(xué)原則
一、全面發(fā)展的方向性原則
二、啟發(fā)創(chuàng)造原則
三、理論聯(lián)系實(shí)際原則
四、循序漸進(jìn)原則
五、師生協(xié)同原則
六、因材施教原則
七、反饋調(diào)節(jié)原則
第三章 教學(xué)組織形式及現(xiàn)代教學(xué)模式
第一節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式概述
二、課堂教學(xué)及其程序步驟
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)模式
一、教學(xué)模式概述
二、我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)模式及最新探索
三、國(guó)外幾種典型的現(xiàn)代教學(xué)模式
第三編 現(xiàn)代德育論
第一章 德育引論
第一節(jié) 德育的概念、目標(biāo)與功能
一、德育的概念
二、現(xiàn)代德育的目標(biāo)
三、德育的功能
第二節(jié) 德育的過程
一、德育過程的概念
二、現(xiàn)代德育過程的特點(diǎn)
三、德育過程的基本規(guī)律
第三節(jié) 德育原則
一、個(gè)體思想品德主動(dòng)地完整地發(fā)展的原則
二、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
三、熱愛、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
四、心理匹配原則
五、德育影響的一致性、連貫性原則
第二章 現(xiàn)代西方道德教育理論
第一節(jié) 現(xiàn)代西方道德教育理論的演進(jìn)
一、萌芽和奠基時(shí)期
二、荒涼時(shí)期
三、繁榮和發(fā)展時(shí)期
第二節(jié) 現(xiàn)代西方道德教育理論流派
一、涂爾干的道德教育理論
二、杜威的道德教育理論
三、柯爾伯格的道德教育理論
四、克里夫·貝克的道德教育理論
第三節(jié) 現(xiàn)代西方道德教育的理論動(dòng)向
一、道德教育的主題：調(diào)適自由與責(zé)任的關(guān)系
二、道德教育的方法：反對(duì)傳統(tǒng)灌輸、弘揚(yáng)主體精神
三、道德教育的途徑：強(qiáng)調(diào)主知主義
四、道德教育的趨向：主張回歸生活
五、道德教育的研究：尋求多學(xué)科整合
第三章 當(dāng)代中國(guó)的學(xué)校道德建設(shè)
第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)學(xué)校德育的新形勢(shì)與德育體系建設(shè)
一、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的思想觀念變革
二、青少年思想品德的時(shí)代特征
三、學(xué)校德育的問題與對(duì)策
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)校德育課程改革
一、德育課程設(shè)置
二、德育課程目標(biāo)
三、德育課程內(nèi)容
四、德育課程實(shí)施
主要參考書目

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