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圖書簡介

第一章　教育評價的理論基礎
　第一節　教育評價的概念
　第二節　教育評價的歷程及借鑒
　第三節　教育評價的主要類別
　第四節　教育評價的主要模式
第二章　教育評價的功能、目的與本質
　第一節　教育評價的功能
　第二節　教育評價目的理論探索
　第三節　人成長的價值與教學價值的不一致性
第三章　教育評價的程序與設計
　第一節　教育評價的一般程序
　第二節　評價指標體系的設計
　第三節　確定指標權重的方法
　第四節　評價標準體系的設計
第四章 教育評價的實施
　第一節　教育評價信息的搜集方法
　第二節　評價信息的整理與分析
第三節　評價的心理調控
第五章　元評價
　第一節　元評價概述
　第二節　評價的信度
　第三節　評價的效度
　第四節　評價的難度
　第五節　評價的區分度
第六章　學校課程評價
　第一節　學校課程評價概述
　第二節　學校課程內容選擇的評價
　第三節　課程規劃、教學大綱(課程標準)和教材評價
第七章　教學評價
　第一節　教學評價概述
　第二節　課堂教學評價
　第三節　學業成就評價
第八章　學生評價
　第一節　學生評價的概況與初步分析
　第二節　學生素質構成、發展規律及評價
　第三節　人的全面發展與摒棄“完人邏輯”
第九章　教師評價
　第一節　教師評價概述
　第二節　發展性教師評價與教師的發展
　第三節　教師自我反思型評價
第十章　高考改革探索
參考文獻
目錄
第一章　教育評價的理論基礎
　 本章主要闡述教育評價的基本概念、教育評價發展的歷史進程、教育評價的主要類型和教育評價的主要模式。
　　第一節　教育評價的概念
　　一、評價
評價作為人類的一種行為活動，自古以來就伴隨在我們的日常生活之中。“評”就是議論是非高下，“價”指價格高低，價值幾何。《宋史·戚同文傳》有：“市物不評價，市人知而不欺。”評價在這里是議論貨物價格之意，即所謂討價還價。《辭海》（1999年版）指出，評價今亦泛指衡量人物或事物的價值。
人們凡要理性地行為，總是在評價的基礎上進行的，這包括行為的條件和可能、行為的方式和結果。有了比較清醒的認識，然后行為才可能具有理性。人類對評價的概念有一個逐步產生和發展的過程，但是，人類的評價行為活動卻是古已有之。特別是對人才的評價與選拔，中國在人類歷史發展的長河中有著無可替代的地位與作用。堯舜禹的禪讓，就是人才評價的實踐活動，5000年中國的文明史也是一部人才選拔評價的發展歷史。
作為一種活動，評價一詞與英文evaluate相對應。
　……

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