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圖書簡(jiǎn)介

本書在結(jié)構(gòu)安排上分《理論篇》和《實(shí)踐篇》。《理論篇》探討總結(jié)了涵蓋從歷史到現(xiàn)實(shí)、從國際到國內(nèi)的有別于傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育（特別是近二三十年來）發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢(shì)，社會(huì)地位與作用，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式，教育教學(xué)規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀的管理，面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策等問題。《實(shí)踐篇》，主要由省內(nèi)五所高職院校總結(jié)了各自辦學(xué)的歷史和現(xiàn)狀、實(shí)踐與探索、辦學(xué)特色與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及取得的成就等。本書適合高職高專院校和中職中技學(xué)校的廣大教研人員、管理人員及黨政機(jī)關(guān)有關(guān)職能部門的公務(wù)員閱讀參考。
目錄
理論篇
　第一章 緒論
　　第一節(jié) 傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育概念的含義及其缺陷
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的含義及特征
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用
　　第四節(jié) 大力加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育研究
　第二章 我國職業(yè)技術(shù)教育的歷史與現(xiàn)狀
　　第一節(jié) 我國古代職業(yè)技術(shù)教育
　　第二節(jié) 我國近代職業(yè)技術(shù)教育
　　第三節(jié) 建國初到“文革”時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展
　　第四節(jié) 我國當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展
　第三章 國外現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)
　　第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育社會(huì)化
　　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育終身化
　　第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)代化
　第四章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方針、目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的方針、目標(biāo)
　　第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育體系與結(jié)構(gòu)
　　第三節(jié) 我國現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)教育體系特征及未來職業(yè)技術(shù)教育體系構(gòu)想
　　第四節(jié) 外國職業(yè)技術(shù)教育體系簡(jiǎn)介
　第五章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方針和辦學(xué)模式
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)方針
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式
　第六章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)、原則和方法
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的原則
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方法
　第七章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的教育計(jì)劃、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的計(jì)劃
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)過程
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)習(xí)教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)
　第八章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的教師與學(xué)生
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教師的地位與作用
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教師的任務(wù)與要求
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教師的培養(yǎng)
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生的心理特征與教育引導(dǎo)
　第九章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的管理
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的宏觀管理
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的微觀管理
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育評(píng)估
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)濟(jì)效益的分析與衡量
　第十章 現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策
　　第一節(jié) 我國現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育面臨的機(jī)遇
　　第二節(jié) 我國現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)
　　第三節(jié) 抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)解決問題的思路和對(duì)策研究
堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力辦好高等職業(yè)技術(shù)教育
實(shí)施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”，辦出高職教育特色
困境中崛起跨越式發(fā)展——煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)紀(jì)實(shí)
以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托創(chuàng)新“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式
高職教育“火”起來——日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)紀(jì)實(shí)
參考文獻(xiàn)

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