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圖書簡介

自知自控的層次決定一個人的人生和價值。同量互聯(lián)網，對自控商高的人來說，是獲得種種信息、交流創(chuàng)見的寶貝，對自自控商差的人來說，卻是“海洛因”。
　　自知自控教育根據人類的自知自控的天性和成長的規(guī)律，在不同年齡段，采取可操作性的循序漸進的方法，促進心智健康茁壯的成長。
　　自知自控教育就是要變“望子成龍”為“子望成龍”，普通喚醒孕有無限潛力力的心智巨人，不斷進行自知的創(chuàng)造，造福人類，實現人生最大的價值。
　　自知自控教育被認為“將引起一場教育和人類自身的革命”。
　　本著在社會實踐的基礎上做了進一步完善、提升和發(fā)展，不同年齡的人均可從中找到自己感興趣的內容。不僅是對他控應試教育弊端深感無奈和焦慮的教育工作者、教師、家長和學生急需的讀物，也是每一個關心教育、希望實現人生價值者的益友。
目錄
自序
第一章　緒論：自知自控教育的目標
　一、將“望子成龍”改變?yōu)椤白油�成龍�?br>　二、自知自控幾個不同發(fā)展階段的概述
　三、最佳最適自覺自知自控目標系統(tǒng)概述
　四、最佳自覺自控思場流的系統(tǒng)工程概述
　五、最佳最適自覺自控思維場
　六、最佳自覺自控的動力、習慣、性格
第二章　由自在自控向微觀自發(fā)自知自控發(fā)展——從人之初到3歲的自知自控教育
　一、以大人的最佳自知自控，使其形成最佳自知自控的人雛形的胎兒期
　二、由酶生到3歲左右，通過自知自控教育可能達到的目標
　三、由出生到28天左右，引導主動活動，突破自在自控狀態(tài)
　四、28天到1周歲、促進掌握語言，引導目標活動，向微觀自發(fā)自控邁進
　五、從1歲到3歲，加蘧引導語言的掌握，促進自知自控天性的發(fā)晨，邁入自知自發(fā)骱段
第三章　由自發(fā)自控到微觀自知自控——3歲至7歲的自知自控教育
　一、經過3歲至7歲自知自控教育，幼兒心智可能達到的程度
　二、自知自控的原始動力——超物欲
　三、幼兒種種超物欲豹萌發(fā)、發(fā)揮和發(fā)展
　四、幼兒的自知自控課
　五、 “神童”的自知自控教育
第四章　由微觀自知自控向自覺中觀自控發(fā)展
一、兒童的自知自控教育與他控應試教育的根本區(qū)別
　二、12歲左右將建成什么樣的最佳最適思維場，形成什么樣的最佳自控思場流
　三、10歲前的自知自控教育——“多自”學習，形成自知自控的理念、動力、習慣、性格
　四、信息化與自知自控教育——遠程網絡自知自控教育是未來的趨勢
　五、10歲到12歲的自知自控教育——形成和實踐中觀自覺自控的系統(tǒng)工程
第五章　走向自覺自控：逐步建立和初步實驗最佳最適宏觀自控系統(tǒng)工程——12歲至18歲左右的自知自控教育
　一、在16歲左右建立宏觀自覺自控系統(tǒng)工程是可能的和必要的
　二、12歲到16歲心智成熟臨界前的自知自控教育
　三、16歲至18歲的自知自控教育：試驗、實習、檢測、反饋、發(fā)展宏觀自覺自控系統(tǒng)工程
　四、家長在自知自搾的作用
第六章　成人的自知自控教育
　一、18歲后如何繼續(xù)進行自知自控教育
　二、過去未進行過自知自控教育的成人，如何迎頭趕上
　三、老人的自知自控教育——拓展心智潛力的廣闊天地
第七章　自知自控教育的開展、普及和展望
　一、自知自控教育的開展
　二、自知自控教育的大普及——巨人的普遍覺醒
　三、自知自控教育未來的展望
后記

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