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圖書簡介

　　科學課程改革的進一步深化，需要我們不斷地開發出教學的精品資源，為廣大師生的教與學提供切實有效的幫助。為此，浙江教育出版社特邀請浙江省功勛教師、浙教版《科學》教科書的主要編者鄭青岳主編了一套《走進科學新課程百例叢書》。本從書第一輯共4種，即《科學探究式學習100個問題》《科學課程100個教學案例》《科學知識運用100例》《科學學習中100個疑難問題》。前兩本面向初中科學教師，后兩本則同時面向初中科學的教師和學生。叢書已出版3個分冊《科學知識運用100例》《科學學習中的100個疑難問題》《科學課程100個教學案例》。
　　科學探究是新一輪課程改革的一大亮點，但廣大科學教師對這個新事物的認識還十分膚淺，甚至存在某些偏差。本書就是從探究式教學實踐的層面對教師所關心的有關問題進行探討，目的在于幫助廣大科學教師準確把握、深刻理解和有效實施科學探究式學習，解決實施科學探究式學習中碰到的問題。
目錄
總論
1 什么叫做科學探究
2 怎樣理解科學探究式學習的含義
3 為什么說科學的本質是探究
4 學生的探究與科學家的探究有哪些相同點
5 學生的探究與科學家的探究有哪些不同點
6 探究式學習包含哪些要素
7 探究式學習有什么特征
8 探究式學習是怎樣提出和發展起來的
9 探究式學習具有怎樣的教育功能
10 探究式學習的基本精神是什么
11 科學課程為什么要倡導探究式學習
12 科學探究的目標是什么
13 探究式學習基于怎樣的教育理念
14 把科學探究作為課程內容的意義何在
15 把科學探究作為科學教學的精神意義何在
16 科學史在探究式學習中有什么作用
17 探究式學習是否只要過程不要結果
18 科學探究就是動手做實驗嗎
19 探究式學習與接受式學習各有什么優缺點
20 為什么說探究式學習不能取代接受式學習
21 如何正確看待探究式學習的效率
22 如何看待探究式學習對考試成績的影響
探究式學習的類型
23 探究式學習有哪些類型
24 什么叫做歸納式探究
25 什么叫做演繹式探究
26 什么叫做定向探究
……
探究式學習的原則
提出問題要素
建立假說要素
獲取證據要素
交流表達要素
教學實施
課外探究
探究式學習中的教師

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