圖書簡介
美的教育內容豐富，形式多樣，體現在教育過程、教育內容、教育方式與手段、教育環境、教育管理、勞動形態等各個方面。審美因素在學校教育中相互滲透、相互依賴和相互作用，并最終形成一種有機統一的美的學校文化。在美的教育過程中，教師把自己對教育內容的審美感受轉化為學生的審美感受。師生關系應該是：教師以忘情的狀態投入到學生的世界，學生以鮮活的生命投入到教師的懷抱中。本書結合理論和實踐，深入的探討了教學中的美學，對于學校的管理者有較好的啟發意義。
美學視野中的學校教育研究所關注的應是教育的美學品格。其根本目的就是通過對教育過程及教育者行為中美的法則的探討，揭示教和學的活動與審美活動之間的內在聯系，從而使教育不僅在一般意義上能夠促進人的發展，而且還是具有更好的引導受教育者全面發展的審美化的特性。因此，它所包含的應是對人的終極關懷的學問，是對教育中的真與善、愛與美的智慧的永遠追求，是將人的精神發展與人的精神生活放大當代社會的大視野中考察，是對處于物質化社會中的教育的一種深刻而全面的美學反思。這種反思與傳統的審美教育理論之間既有聯系，又有區別。
目錄
引論
第一章 學校教育的美學推論
一、美學與完整人格的塑造
二、現代學校教育發展的審美維度
三、教育發展史上關于教育的審美推論與實踐
第二章 審美化教育與教育美
一、審美化教育
二、學校審美場與審美心理場
三、教育美
四、學校教育中的反審美現象
第三章 美學視野中學校教育的基本準則
一、以美啟真與以美揚善的哲學認識論基礎
二、學校教育中的以美啟真與以美揚善
三、學習美感的形成是以美啟真和以美揚善的必要心理條件
四、情感教育是以美啟真與以美揚善得以實現的中介
五、美的教育形式是以美啟真和以美揚善的重要輔助條件
第四章 美學視野中的學校科學教育與藝術教育
一、科學美與科學的審美創造
二、引導學生通過對科學美的感受而形成科學美感
三、藝術的價值在于使精神世界的真善美融為一體
四、藝術對于科學認知的巨大意義
五、用充分的藝術教育豐富學生的美感資源
第五章 美學視野中的學校教育過程——自由與創造
一、自由能實現人的本質力量
二、自由是審美化教育過程的尺度之一
三、教育過程中游戲精神的注入
四、創造是美的
五、創造性是審美化教育過程的基石
第六章 美學視野中的學校教育過程——交往、對話與體驗
一、建立在交往與對話基礎上的教與學的和諧
二、對話是教育過程中美的交往的核心
三、融知、情、意于一體的生動的體驗
四、體驗與面向知識形成過程的教學策略
五、體驗與意會知識的獲得
六、信息技術的應用豐富了教育過程的審美內涵
第七章 美學視野中的學校文化建設
一、學校文化及其審美化建設
二、學校形象的美學設計
三、學校管理中的審美精神
四、美的教師形象是學校文化的組成部分
結束語
主要參考文獻
后記
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