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圖書簡介

研究教學(xué)方法改革的歷史，就會(huì)知道我國有著悠久的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)。我國現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)則主要借鑒西方，起步晚，時(shí)間短。既有的相關(guān)研究，由于種種原因都沒能就教學(xué)方法進(jìn)行歷史的深入考察，這在教育史及教學(xué)論史的研究中都是一個(gè)不足。
本書在內(nèi)容上分上中下三編，上編以20世紀(jì)我們教學(xué)方法的演進(jìn)為線索，重點(diǎn)就二三十年代我們教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歷史的剖析；中編就我們教學(xué)方法在20世紀(jì)80年代以來的改革與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了回顧和分析；下編主要就教學(xué)方法變革的若干理論問題進(jìn)行探討。
縱觀歷史上的各種改革，前期往往是大膽探索，百花齊放；然后則需要在理論上做一些綜合整理和提高工作，改革才能走上更加健全發(fā)展的軌道。教學(xué)方法的改革也是這樣，當(dāng)前除了須在實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行大膽探索以外，還要在理論上進(jìn)行總結(jié)提高。
目錄
前言
緒論
上編 20世紀(jì)50年代前我國中小學(xué)教學(xué)方法的變革及發(fā)展
第一章 教學(xué)方法的演進(jìn)及方法實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 教學(xué)方法的歷史演進(jìn)
第二節(jié) 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)及其典型探討
第三節(jié) 對(duì)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)中課程等因素的分析
第二章 對(duì)教學(xué)方法改革及實(shí)驗(yàn)的思考
第一節(jié) 西方教學(xué)理論的影響
第二節(jié) 新教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)過程中的局限性
第三節(jié) 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)新教學(xué)方法的意義
第三章 教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問題
第一節(jié) 教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的中國化問題
第二節(jié) 教學(xué)法研究的中國化問題
第三節(jié) 教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的推廣問題
第四章 教學(xué)方法變革與實(shí)驗(yàn)的個(gè)案研究
第一節(jié) 俞子夷與單級(jí)教授法研究
第二節(jié) 李廉方與廉方教學(xué)法
第三節(jié) 個(gè)案研究的啟示
中編 20世紀(jì)50年代后我國中小學(xué)教學(xué)方法的變革及發(fā)展
第五章 教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)的歷史演進(jìn)
第一節(jié) 1949年至1979年期間的教學(xué)方法變革
第二節(jié) 1979年以后我國教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
第六章 這時(shí)期的教學(xué)改革家與他們的教學(xué)方法
第一節(jié) 將愛心交給孩子——李吉林與情境教學(xué)法
第二節(jié) 從鄉(xiāng)村教師到教學(xué)法專家——邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法
第三節(jié) 個(gè)案研究的啟示
下編 教學(xué)方法變革的若干理論問題
第七章 影響教學(xué)方法變革的相關(guān)因素分析
第一節(jié) “雙基論”與教學(xué)方法
第二節(jié) 教學(xué)理論與教學(xué)方法
第三節(jié) 課程與教學(xué)方法
第四節(jié) 教師個(gè)性與教學(xué)方法
第五節(jié) 文化傳統(tǒng)與教學(xué)方法
第八章 教學(xué)方法改革中的矛盾及關(guān)系分析
第一節(jié) 教與學(xué)、師與生的矛盾始終是教學(xué)方法改革的內(nèi)在動(dòng)力
第二節(jié) 師生關(guān)系——教學(xué)方法研究必須面對(duì)的問題
第三節(jié) 教學(xué)方法研究應(yīng)該重教法，還是重內(nèi)容
第九章 教學(xué)方法變革的特點(diǎn)及需要注意的問題
第一節(jié) 教學(xué)方法變革的特點(diǎn)
第二節(jié) 深化教學(xué)方法改革應(yīng)注意的問題
第三節(jié) 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的原則
第十章 建立有中國特色的教學(xué)方法體系
第一節(jié) 建立科學(xué)化教學(xué)方法體系的實(shí)踐基礎(chǔ)
第二節(jié) 建立教學(xué)方法體系的方向及原則
第三節(jié) 以啟發(fā)式教學(xué)法為基礎(chǔ)，建立我國的教學(xué)方法理論體系
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記

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