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圖書簡介

作為校本教研的一種積極有效的方式，行動研究主要解決提高學校教學效果的問題，同時營造一個合作和滿意的工作環(huán)境，減少教師之間和教師與管理者之間的相對隔絕狀況。
本書汲取了來自教師、學校、學區(qū)的經(jīng)驗。充分闡述了行動研究如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何提高各年級的教學效果，如何關(guān)注基于標準的學校改革；通過具體的實例、有特色的研究工具、易學易用的行動策略，為讀者提供行動研究的全程指導。廣大關(guān)注學校改進的教師、學校管理者不僅能從本書中得到詳盡的建議、充足的信息，還能獲得鼓舞與支持。
目錄
第一篇 行動研究：一種改善教學的方法論
第一章 什么是行動研究
行動研究的過程
行動研究的三個目的
為什么現(xiàn)在進行行動研究
第二章 如何進行行動研究
步驟1——發(fā)現(xiàn)一個焦點
步驟2——明確理論
步驟3——確定研究問題
步驟4——數(shù)據(jù)收集
步驟5——分析數(shù)據(jù)
步驟6和步驟7——報告結(jié)果和采取行動計劃
焦點的轉(zhuǎn)移
第二篇 實施行動研究的理論基礎(chǔ)
第三章 專業(yè)主義、教師效能和標準本位教育
使教學再次專業(yè)化
作為專業(yè)化追求的行動研究
用數(shù)據(jù)創(chuàng)造效能
第四章 教學：一個復雜的過程
集中趨勢的絕對統(tǒng)治
醫(yī)學與教學領(lǐng)域中集中趨勢的比較
標準本位改革面臨的挑戰(zhàn)
迎接挑戰(zhàn)
第三篇 行動研究：多樣化的形式
第五章 選擇正確的研究問題和評價標準
記日記
參與一個談話
設(shè)定目標
評價尺度：可以測量相互關(guān)聯(lián)的變量的工具
第六章 用理論來促進行動
澄清你的理論
使研究問題呈現(xiàn)出來
檢驗你的研究焦點——研究計劃
第七章 數(shù)據(jù)收集：用教師記錄和觀察得來的數(shù)據(jù)
教師的記錄
觀察到的數(shù)據(jù)
第八章 數(shù)據(jù)收集：創(chuàng)造工具來回答研究問題
投影法
教師的筆記和評價
學生工作
反思清單、等級標準和數(shù)據(jù)包
學生日記
日志
調(diào)查
第九章 數(shù)據(jù)收集：建立一個合法的和可靠的數(shù)據(jù)收集計劃
質(zhì)量標準
建立效度和信度
結(jié)束研究計劃
第十章 分析數(shù)據(jù)
什么是以及為什么要進行數(shù)據(jù)分析
應(yīng)用這些教訓來分析行動研究
決定什么被包括
研究發(fā)現(xiàn)結(jié)果的清單
為總結(jié)主張打草稿
授權(quán)校驗
回顧圖表重構(gòu)
第十一章 把行動轉(zhuǎn)變成行動研究
制定行動研究計劃的步驟
報告
第十二章 方法論和倫理問題
實驗設(shè)計
控制組的另外方法
不需要控制組的研究
質(zhì)的研究
意見的一致
第四篇 用合作式行動研究創(chuàng)建學習型社區(qū)
第十三章 合作式行動研究與學校文化
集體性自治和共同愿景
創(chuàng)建一種共同愿景
技術(shù)突破
兩種學習型社區(qū)
第十四章 引導教師融入探究性文化
同行指導
非正式合作行動研究
其他的引導方法
使過程變得容易
第十五章 問責制的要求：行動研究與區(qū)域?qū)嵺`相結(jié)合
教師發(fā)展與探究相結(jié)合
專業(yè)成長評價
課程質(zhì)量評估與認證
一石多鳥
最后一些想法
結(jié)語 建構(gòu)高效能的學校文化
普遍規(guī)范
核心價值觀
成功的標志
參考文獻

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