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圖書(shū)簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)教育階段是形成青少年知識(shí)、態(tài)度、技能的關(guān)鍵時(shí)期。各國(guó)無(wú)不把培養(yǎng)合格公民看作是基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)，并通過(guò)專門的公民教育課程或完備的公民教育體系實(shí)現(xiàn)。由于歷史和文化的原因，我國(guó)學(xué)校概念在我國(guó)教育研究中很少提及。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)公民參與社會(huì)和政治生活所需公民資質(zhì)的要求愈來(lái)愈高，而全社會(huì)普遍存在公民意識(shí)淡漠、社會(huì)公德意識(shí)不足以及參與技能較低等問(wèn)題。在此背景下，理清公民教學(xué)內(nèi)涵，分析我國(guó)社會(huì)科課程中公民教育的現(xiàn)狀，研究我國(guó)社會(huì)科課程中公民教育的實(shí)施策略，頗有現(xiàn)實(shí)意義。
本書(shū)的研究，旨在理清公民教育內(nèi)涵，分析我國(guó)社會(huì)科課題中公民教育的現(xiàn)狀，研究我國(guó)社會(huì)科課程中公民教育的實(shí)施策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
本書(shū)引論部分分析了研究的背景，對(duì)國(guó)內(nèi)外機(jī)關(guān)研究進(jìn)行了介紹，闡明了研究目的與價(jià)值，提出了本研究的基本思路與方法。
目錄
序
前言
第一章 引論
一 研究背景
二 研究綜述
三 研究目的與價(jià)值
四 研究民路與方法
第二章 公民與公民教育
一 公民
二 公民資質(zhì)
三 公民教育理論探微
四 公民教育內(nèi)涵分析
第三章 社會(huì)科課程與公民教育
一 公民教育課程化的途徑
二 國(guó)外公民教育課程現(xiàn)狀
三 公民教育社會(huì)科課程化的原因分析
四 我國(guó)公民教育社會(huì)科課程化的發(fā)展
第四章 社會(huì)科教科書(shū)中公民教育價(jià)值取向分析
一 教科書(shū)的選取和分析方法
二 總體數(shù)據(jù)分析
三 公民意識(shí)教育
四 道德教育
五 政治意識(shí)形態(tài)教育
六 圖片分析
七 結(jié)論與建議
第五章 社會(huì)科課程中公民教育實(shí)施策略
一 核心概念學(xué)習(xí)策略
二 爭(zhēng)議性問(wèn)題學(xué)習(xí)策略
三 合作學(xué)習(xí)策略
四 批判反思學(xué)習(xí)策略
五 社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)策略
參考文獻(xiàn)
后記

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