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圖書簡介

一部中國教育史，同時是一部教育興衰史。本書從“大歷史”的角度出發(fā)，運用計量歷史學的工具，探討了中國古代教育發(fā)展的周期問題，闡發(fā)了支配中國教育周期性變化的長期、結(jié)構(gòu)性的因素，對于中國教育史做了宏闊而富于新意的描述，提供了認識中國古代教育的嶄新視角。
教育的盛衰影響著王朝的盛衰。中國古代的教育本質(zhì)上是培養(yǎng)官吏的教育，要求官吏具有以天下為已任的志向、安邦定國的才能和憂勞天下的道德情懷。因此，教育的興盛期往往能臣輩出，政治清明，堪稱盛世。
中國古代教育重視培養(yǎng)和力的和諧教育，對培養(yǎng)創(chuàng)造力的創(chuàng)新教育比較忽視。這使得中國古代的教育思想往往能互相包容，教育制度大都能前后相繼。但同時，教育結(jié)構(gòu)往往存在缺陷，同期性復制多，發(fā)展創(chuàng)新少，以至教育轉(zhuǎn)型舉步維艱。
中國古代教育的三個發(fā)展周期相繼不絕，綿延數(shù)千年，維護著文質(zhì)相勝、內(nèi)外和諧的理想。我們現(xiàn)在也許處在新的歷史周期的臨界點上，承擔著教育復興的歷史使命。
目錄
本書運用長時段理論和計量史學的方法研究中國古代教育發(fā)展周期，提出了一種新的中國古代教育史分期法，分析了各周期教育結(jié)構(gòu)重建和坍塌的過程和原因，清理了中國古代教育發(fā)展的內(nèi)在理路及動因，并用比較的方法控討了中西教育發(fā)展周期的異同。

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