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2016年全國碩士研究生招生考試昨天拉開帷幕。25日，教育部發布的數據顯示：本次考試報考人數達177萬，比2015年增長7％。這是繼2014和2015年連續兩年下降后，考研人數首次出現的明顯反彈。而記者昨日從市教育考試院了解到：重慶參考總人數為39601人，較去年同口徑增加5161人，增幅14.99%。

有何變化？

人數三年來首次反彈

依照教育部25日公布的數據，2016年全國考研報考人數為177萬人，比2015年增長7%。這是繼2014和2015年連續兩年下降后，考研人數首次出現的明顯反彈。其中，報考專業學位人數為85萬，占全部報考人數的48%。報考學術學位人數為92萬，占全部報考人數的52%。而在2014年，全國考研報名人數從176萬下降至172萬，到2015年再減少至164.9萬人。

我市今年有39601人（不含2796名推免生）報考，較去年同口徑增加5161人，增幅14.99%。其中，報考學術型研究生20269人，較去年同口徑增加1640人，增幅8.8%；報考專業型研究生19332人，較去年增加3521人，增幅22.27%。

錄取分數線持續走低

然而，報名人數大幅增長并不意味著競爭變得更加激烈。據統計，近年來，超過七成學科的錄取分數線持續走低。2011年至2015年，學術型碩士各學科門類中，經濟學、管理學、醫學、法學等學科的錄取分數線總分，均處于持續降低的趨勢。除了總分外，每個學科門類的單科錄取分數線也在不斷下滑。根據教育部公布的《2015年全國碩士研究生招生考試考生進入復試的初試成績基本要求（學術型學位類）》可以看到，大約70％的學科門類單科分數線僅為30多分（滿分為100）。

為何變化？

43％為增加就業競爭力

專家認為，考研的“火爆”之勢歸結于當前經濟增長承壓、就業形勢嚴峻的現實。“高校畢業生人數屢創新高，年年遭遇最難就業季，薪酬待遇和自己期待的差距過大，都促使考研隊伍不斷壯大。”中國教育在線總編輯陳志文說。

統計表明：2015年城鎮新成長勞動力大約有1500萬人，其中高校畢業生749萬。“史上最難就業季”的延續，已經成為高校畢業生無從回避的挑戰。根據中國教育在線調查平臺收集數據統計，在37665人的調查群體中，有43％的考研群體因“增加就業競爭力、提升畢業后薪水”而選擇考研，暫時不想就業、逃避步入社會而選擇考研的人群占13％。有專家指出，從目前碩士研究生報考專業的分布情況看，前十大報考熱門專業中社科類占據較大比重，僅管理學和經濟學就占據約70％。這也表明了很多人以考研為“跳板”的真實想法。

聲音

考研只為找一份更好的工作

昨天早上七點半左右，記者在西南政法大學考點看到，盡管天氣寒冷，但已經有不少考生陸續來到考點外等候入場。

盡管離正式開考只剩下一個小時左右時間，考生劉女士仍在抓緊時間看書復習。35歲的劉女士是公司行政人員，作為一名在職人員，此次考試，她報考的是西南政法大學。“現在競爭激烈，不充實提升自己就會掉隊。”劉女士坦言，相比一些大學同學、身邊的朋友，自嘆不如，“好多人都考了研究生，甚至還有同學已博士后畢業，想想他們，差距真是太大了。”

不過，對于我市某高校的男生小黃來說，報名考研是他在當前就業形勢下做出的另外一個選擇。“參加了好多場招聘會，研究生學歷已成了現在很多好單位的門檻。”小黃告訴記者，近兩個月來，他陸續參加了好幾場大型雙選會，很多用人單位的招聘條件都明確只招研究生，在招聘現場簡歷都投不出幾份讓他有些灰心，“如果想要找一份自己喜歡又專業相對對口的工作，繼續深造讀研很有必要。”

觀察

用學費時間精力換文憑,真能換來更好職位嗎？

用學費、時間、精力換來的一紙文憑，真的能在就業市場上獲得更好的報酬和職位嗎？

“本科畢業時趕上金融危機，找到的工作都不理想，最高薪酬也就3500元左右。后來我辭職在家備考了半年多，考到北京讀研，但現在工作仍很難找。”即將從中國傳媒大學畢業的小昕認為，名校的學歷與一份理想的工作并不完全畫等號，而且，在北京面臨的就業競爭更加激烈。

“將考研當成逃避就業的避風港是不現實的。”中國教育在線總編輯陳志文說，“比起學歷，用人單位更加看重的，是3年踏踏實實的工作經歷和實際工作能力。”據新華社

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考了什么？

與熱點聯系緊密四個全面進考題

昨日上午11點30分，2016年全國碩士研究生入學考試思想政治理論考試結束，陸續有考生拿著統一的文具袋走出。習近平總書記提出的“四個全面”、“精準扶貧”、構建新型國際關系等社會熱點出現在了考題中。

“試題比較靈活，考到了‘四個全面’等一些熱點問題，平時多關注時事熱點問題做起來就不難。”考生小劉說。據了解，2014年12月13日至14日，習近平總書記在江蘇調研時首次并提“協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨”。2015年2月2日，習近平總書記在省部級主要領導干部專題研討班上首次闡述“四個全面”的邏輯關系。