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規模之問：我們需要多少研究生

2001年，全國研究生招生人數11.05萬，2002年19.5萬，2003年27萬，2006年40萬，這個數字在2008年略有回落，變成了39萬，而2009年又擴招5%，2010年更是擴招至47.2萬。有人說我們的研究生還是太少，擴招是大勢所趨；有人說研究生已經在步本科擴招的后塵，碩士已淪落到和白菜一個價，研究生擴招導致培養質量下降，不少應屆碩士生開始后悔三年前沒有選擇就業……到底誰是誰非，研究生招生又該何去何從？多大的規模才是真正符合目前和今后發展的國情？規模之問讓我們共同關注：我們到底需要多少研究生？

機制之問：研究生培養機制如何改革

目前我國研究生招生擴招速度過快，在這種情況下，人們有理由質疑研究生的培養質量。除此之外，高校和科研機構的經費管理等因素，也會間接影響研究生的培養質量。如何保障高校招到真正有學術追求和培養潛質的研究生生源，如何保障研究生真正把精力用到學習和研究上，這是研究生培養機制改革需要重點解決的難題。

從2006年開始，3所高校研究生培養機制改革試點。2007年，17高校研究生培養不再分公費自費。2008年，擴大到56所高校參加改革。2009年，研究生培養機制改革試點范圍擴大至所有部(委)屬高校。培養機制的改革無疑給學校和學生都帶來了新的考驗。

學生更關注與自己的學費，是上一個收費很高的好學校，還是上一個自己有可能得到獎學金的差一些的學校，成為學生在報考時需要思考的另一問題。而學校則更擔心招生的生源問題，在收費的壓力下，如何能將優秀的生源招到自己門下，如何進一步縮小不同地域和水平的學校之間的差距，成為學校頭疼的問題。有人說培養機制改革是費用的改革，有人說培養機制的改革是從制度上根本上的改革。2011年研究生培養機制改革將繼續進行，在探索和進行中我們還是要多問一問：我們的培養機制改革真正需要改的是什么？需要怎樣改？ 改革的突破點又在哪？

趨勢之問：全日制專業碩士何去何從

專業學位碩士，對于我們來說既熟悉又陌生。說熟悉，我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，經過十幾年的努力和建設，專業學位教育發展迅速，目前耳熟能詳的MBA、MPA都是屬于專業學位范疇；說陌生，因為教育部決定從2009年起，大部分專業學位碩士開始全日制培養，并發放“雙證”，2010年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。

可以說目前我國碩士研究生教育正在進行著一場比較徹底的結構調整--大力發展專業學位教育，5年內實現從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主的戰略性轉變。

可尷尬的是，當各大高校繼續擴招全日制專業碩士的時候，考生們并不“買賬”，專業碩士報考人數偏少，不少高校專業碩士招生要靠調劑才能招滿生源。一些學生甚至放棄保送專業碩士的機會而寧愿選擇在校園里過著被戲稱為“豬狗不如”的考研生活。

一邊是考研報名持續火爆，一邊則是政策大力扶持的專業學位碩士遭遇“冷表情”。我們不禁要問：“專業碩士”怎么了？有人說專業碩士定位不明晰、改革不徹底，有人說專業碩士就業前景不明，又有人說讀專業碩士需要相對較大的經濟開支。2011年，國家還將繼續擴大專業碩士招生規模，全日制專業碩士研究生將何去何從？

公平之問：保送研究生如何恪守公正

在坊間，關于保研的調侃在任何一個考研周期都歷久彌新： “保研的人過著豬一樣的生活，求職的人過著狗一樣的生活，考研的人過著豬狗不如的生活。”

對于大多數無緣保研的考生來說，保研對他們是一種奢望，也是一種威脅，2010年，以北京大學等名校為首的各大高校又在今年宣布增加免試生比例，名牌高校的熱門專業推免生比例大多超過半數，有的專業甚至全部招收推薦免試生，考研的競爭愈加激烈。

對名校熱門專業推免生比例迅速增長，贊成者認為名校本科生質量更高，且能更好地促進本科教學與研究生教學的銜接；而質疑者則認為，名校熱門專業保送生比例增大，意味著較低層次高校學生報考這些名校的熱門專業難度增大，有違教育公平。

激烈的競爭給了考研生加倍努力復習的壓力，但是無可逆轉的是還有大多數考生要慘烈的“犧牲”在考研的戰場上。日益增加的保送生名額，刺激學生在本科階段的學習動力，同時，為了爭取保送名額而引起的系列暗箱操作也開始蠢蠢欲動，畢竟，只要有機會保研，是沒有人愿意經歷長達一年身心俱疲的考研復習。那么，如何才能完善保送制度，從而保證保送生從申請到篩選直至入學過程都恪守公正呢？

公信力之問：考研復試暗藏多少玄機

參加一場完整的研究生考試，從開始準備直到被錄取，就像打一場戰役，過五關斬六將，你可以保證這一環節勝出，但是下一環節是否暗藏玄機，能否躲過明的暗的各路對手，有時候不得不靠運氣。對于考研復試，由于其設置的自主性，考量標準的不確定性，一邊讓渴望公平的考生憂心忡忡，一邊讓善于利用門路的考生沾沾自喜。

在新一年到來的時候，考研復試不公正的問題依舊存在，在這里，我們不僅要考慮如何避免考研復試作弊的行為，更需要重新思考：我們為什么要設置復試這個環節，我們需要什么樣的復試？我們需要什么樣的復試考核標準？

方向之問：產量膨脹 質量下降，我們的研究生出處何在？

媒體前不久披露：中國在讀博士生人數已經由1999年的5.4萬人增至2009年的24.63萬人，由此超過美國而成為世界上最大的博士學位授予國家；碩士研究生報考更是“高熱”不退，2011年全國碩士研究生報考人數已達151.2萬，突破歷史新高。

“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場。”有人如是形容高校擴招后各類學生增多的狀況。在研究生數量增長的同時也引起了人們對于研究生教育質量的“拷問”，研究生數量膨脹過快，直接導致目前研究生教育師資不足，培養質量受損。不少研究生處于“放羊”狀態。三年研究生讀下來，基本是“自學成才”。而近年來，研究生就業率與學歷倒掛的現象也頻頻見于報端。為此，我們不禁要問：研究生學歷真的貶值了？我們的研究生出處到底何在？

權益之問：誰來監管考研輔導市場的“黑洞”

自上世紀80年代初第一家考研培訓機構成立以來，我國考研市場只有短短不到30年的發展歷史。然而自1995年以來，“考研熱”帶來的快速增長的培訓需求形成了日益龐大的考研市場。大量的考研培訓機構如雨后春筍般出現，據不完全統計，我國考研培訓機構總量已達到了1500多家。

有人曾對一些高校密集地區的考研培訓機構做過粗略統計，一家規模不大的考研機構的年利潤輕輕松松就能達到幾十萬，幾百萬，甚至上千萬元。據業內人士估算，按照平均每個學生花費1000元保守計算，2011年全國碩士研究生的報考人數為151萬，考研培訓的市場規模就可達到15億元。

如此龐大的培訓市場，如此豐厚的利潤，各家機構之間的相互競爭也就愈演愈烈。激烈的競爭直接導致了考研培訓機構發展的良莠不齊，這就不難理解有些機構通過不正當競爭和觸犯法律及有關規則底線來獲取利潤。

而對于考研輔導機構的監督管理問題，我國始終沒有明確的規定。雖然教育部一再對高校考研輔導班“叫停”，但社會上的考研輔導機構卻大有高歌猛進之勢。

據業內人士介紹，我國的教育部門只負責考研培訓機構的教學行為，工商部門只管理考研培訓機構的市場行為。由于國家沒有明文規定，考研輔導機構究竟由哪個政府部門監督管理，從而使得這一行業長期處于一種“三不管”狀態，即教育部門不管、地方政府不管、工商部門不管。

由此，考研輔導市場背后太多的“黑洞”，讓我們不得不思考：究竟誰來監管考研輔導市場？究竟誰來保障學生的權益？