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一、閱讀方法：倒著讀

先讀問題，次讀出處，最后讀材料。這樣做有下列好處，第一，根據要回答的問題，在不看原文的前提下，馬上聯想到該問題的基本答案，實際就成為一個小的簡答題。即使在教材中沒有完全合適的答案，那么，在閱讀材料時，也會有針對性，容易發現材料中對回答問題有利的內容。如10年"清朝前期的賦稅改革措施"及11年"陳平有田三十畝而家貧"。第二，可以根據出處來推測時間。有的史料題有時間出處，如09年的宋代職官。但有的沒有時間，這時只讀材料，不讀出處，就很難對號入座。如11年《史記》。

二、閱讀程度：讀兩遍

第一遍粗讀，了解大意。主要任務有兩個：第一，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件；第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內容。這是最重要的一步。找出中心后，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。08的"九品中正制"一題在這方面體現得尤其明顯。有時，答案就在材料中，這時仔細閱讀就顯得尤為重要了。如11年史料題。

三、與教材聯系，遷移教材知識

根據史料所述內容和后面的問題，聯系教材中相應的知識進行分析、回答。一般說來，材料或者是教材內容的再現，或者是教材內容的補充或延伸，或者是教材沒有提到的新情景。盡管材料有可能是新的，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準了，解析的大方向便明確了。11年的史料題第三問即是教材內容的體現，不結合所學教材內容，單憑史料本身，是無法回答這一問題的。

四、回答

1.按問作答。注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問又有具體指向，要根據具體要求，組織答案，并依據分值來確定答案內容的多少。

2.精煉語言，準確作答。材料題和簡答題有一個最大的不同，即：論述題要根據史實展開，分析作答，所以，一般文字較多，篇幅較長。而材料題要求文字高度精煉，只需針對問題明確作答即可，無須展開，答案要言簡意賅。做個形象的比喻，兩種答案字數的區別，就類似于寫信與發電報之區別。我們可以看一下問題較多的07年史料題答案：

（1）四子書：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》。大比：三年一次的鄉試。進士出身：殿試后由皇帝欽定的二甲進士。傳臚：進士中的二甲與三甲第一名。一甲被稱為進士及第，三甲被稱為同進士出身。

（2）與唐宋比較，明代的科舉考試，一是考試內容變化，即從四書五經中選取考試題目；二是將八股文確定為考試文體。

（3）戊戌變法期間下令改革考試內容，特別是增加了外國政治制度及技藝等內容；1905年廢止科舉制度，興辦學堂，推廣新式教育。

五、句讀

句讀是一個基本功的訓練，平常多讀一些史料外，可以增加語感，史料讀多了，自然而然就有感覺在何處斷句。除此而外，沒有任何捷徑可尋。但是，在技術處理上有一點要注意。由于漏斷要扣分，所以，凡是感覺可斷可不斷之處，均要斷開。當然，前提是不能將資料斷碎。