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在這個(gè)拼爹、拼能力的年代，文憑的價(jià)值需要有機(jī)會(huì)成本上的考量。如若寶貴的三年光景在研學(xué)之中能夠?qū)崿F(xiàn)最大的價(jià)值，則說(shuō)明考研是一個(gè)正確的決定，考上研也是一件幸事。但如若打算用三年的光景換取一塊敲門的“板磚兒”，那還請(qǐng)自覺掛上“呆子”的名牌出門左拐吧。

道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，混社會(huì)空手道不行，拿上個(gè)板磚兒也不會(huì)行。學(xué)歷萬(wàn)能的時(shí)代早就過(guò)去了，拿著“板磚兒”耀武揚(yáng)威的大叔們，快點(diǎn)醒醒吧，兩三年的時(shí)間00后都能磨把劍了，你就搬塊磚，好意思嗎?

板磚兒能敲門，但也很沉呀!一旦敲不開門可就成了負(fù)擔(dān)，一把年紀(jì)，搬著它，彎不下腰，也拉不下臉。馬斯洛需求理論是一個(gè)正金字塔，但對(duì)于立志搬磚的大叔們來(lái)說(shuō)，這個(gè)金字塔卻是倒置的，他們顧不得食宿，卻格外重視衣冠;尚未解決生理問(wèn)題，卻特別要求滿足受尊重的需求。突然想到韓少功在《山里少年》中寫的一句話：“他們因?yàn)槭苓^(guò)更多教育，所以必須守住自己的衣冠楚楚的懷才不遇”。

觀念的慣性有時(shí)格外的固執(zhí)，認(rèn)定了一個(gè)套路就要死磕到底。誰(shuí)說(shuō)研究生考試就是選拔人才了?初試;復(fù)試;調(diào)劑……其實(shí)，全都是套路!戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走過(guò)來(lái)，然后就能耍大牌?且慢且慢!真正的人才選拔才剛剛開始。

在中國(guó)，大量經(jīng)費(fèi)向研究性大學(xué)的投入要求高校產(chǎn)出的是顯著提升的研究能力和研究體量，這就決定了研究生教育在本質(zhì)上是要培養(yǎng)研究人才的，而非是靠“板磚兒”來(lái)敲門的自由擇業(yè)者。研究生的擴(kuò)招擴(kuò)大了研究型人才選拔的基數(shù)，但也增加了無(wú)辜“炮灰”的數(shù)量。這里的“炮灰”并不是指沒(méi)有考上研究生的人，而是指考上了研究生卻無(wú)研究志向的人。

在這里需要有所區(qū)分：考上了研究生卻無(wú)研究志向的人并不等于只會(huì)“搬磚”的“怪叔叔”!有一些人是多面手，他們既搬磚也磨劍，畢業(yè)后拿上板磚兒和寶劍去“做研究”之外的其他山頭謀生計(jì)去了……

這些人應(yīng)當(dāng)成為拎著“板磚兒”卻自視捧著元寶的大叔們的好榜樣。因?yàn)樗麄兒苈斆鳎�明白自己作為研究生教育系統(tǒng)里不受待見的“放養(yǎng)兒”，能夠收到的唯一禮物就是塊敲門的“板磚兒”，而走江湖靠它是絕對(duì)不行的。

剛剛在公號(hào)《里瑟琦智庫(kù)》上看到了菲利普·阿特巴赫的一個(gè)觀點(diǎn)：一些關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的存在，使得中國(guó)高等教育出現(xiàn)了所謂的“玻璃天花板”(glassceiling)和“泥足”現(xiàn)象。兩種現(xiàn)象分別喻指中國(guó)高校無(wú)法達(dá)到據(jù)它們所具有的潛力所應(yīng)該達(dá)到的卓越程度;中國(guó)已經(jīng)形成了一種不平等的高等教育體系。這兩個(gè)方面的整體性問(wèn)題具象化為個(gè)體境遇，便是一個(gè)個(gè)迷失的妄想者。他們的能力難以與學(xué)歷相匹配，研學(xué)水平也參差不齊，但大多都妄想通過(guò)一場(chǎng)一勞永逸的考試進(jìn)入到這個(gè)粗簡(jiǎn)的體系之中安逸地鍍金。

沒(méi)有學(xué)術(shù)志向的研究生都是迷茫的，都需要重新或繼續(xù)尋找自己的人生方向。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是本科遺留下來(lái)的難題，也是研究生階段首要且必須要解決的問(wèn)題。

醒醒吧，拎著“板磚兒”的大叔們!