• 2026考研英語全程班 6班
• 2027考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

論文本是學術研究的載體，可在并不合理的導向下，它卻可能變成抑制學術成果的“毒藥”。

最近，一直到7月畢業(yè)之前，所有的碩士生和博士生都在過“論文關”。為了拿到文憑，每個學生必須先通過兩關：一是誠信關，一為數(shù)量關。所謂誠信，就是要通過學校反抄襲軟件的檢查；數(shù)量就是指，除畢業(yè)論文外，碩士至少發(fā)表1篇論文，博士需發(fā)表2篇。

為了達標，學生們最近的話題自動切換成“如何與機器斗智斗勇”，有學生甚至大言不慚地在校內(nèi)BBS上寫下攻略曰：“現(xiàn)在抄書還很安全，因為反抄襲軟件的數(shù)據(jù)庫還來不及把書籍錄入。”還有的則忙于找導師“托關系”，以版面費換發(fā)文指標……

如此“論文熱”，是不是該降溫了？滬上著名教育家、原上海師范大學校長楊德廣教授有個大膽的建議：大學不妨以質量換產(chǎn)量。具體而言，他希望一些大學能取消對研究生論文數(shù)量的規(guī)定，只要求大家花更多精力專心完成畢業(yè)論文。他甚至設想讓碩博畢業(yè)與論文發(fā)表脫鉤，還一片單純之地給大學的研究。

對此，同是大學圍墻之內(nèi)的教育界人士有贊有彈。

要求研究生發(fā)文，到底切不切實際？

除了大學教師以外，在讀的碩士生和博士生，人人頭上都高懸著一把“達摩克里斯之劍”：如果要順利畢業(yè)、拿到學位，就必須在學校指定的學術刊物上發(fā)表一定數(shù)量的論文。

“學生的心思都用在發(fā)表論文上了，哪有時間認真做課題、寫畢業(yè)論文？”楊德廣覺得：或許是大學不合理的規(guī)定，從一開始就把學生研究興趣都削減了，把他們“趕”上了一條學術歧路。

“在我國的學術評價體系下，學術期刊‘僧多粥少’，是稀缺資源。讓研究生和教授同臺打擂臺，發(fā)文的難度可想而知。”楊德廣認為，國內(nèi)大學有層次之分，就研究生培養(yǎng)的定位也各不相同。“985”、“211”大學固然應該專注培養(yǎng)學術型、研究生人才，發(fā)文可作考察參考；但更多普通高校的辦學目標是培養(yǎng)知識較廣、有一定研究能力的應用型研究生，發(fā)文應為錦上添花，不必苛求。

為了論證自己的觀點，楊德廣甚至還仔細查閱了相關法律，居然也有新發(fā)現(xiàn)：《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國教育部關于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導意見》其實都未對研究生發(fā)表論文作任何規(guī)定。

原來，將研究生發(fā)文與學位實行“捆綁”，是眾多高校的“自主決定”。

評價學術水準，導師應比論文有發(fā)言權

連發(fā)文指標都取消，研究生教育豈不是更要“放羊”了？針對楊德廣的建議，也有不少大學教師表達了自己的擔憂。

如今的大學學風，不容樂觀。一位大學碩士生導師，如此形容他眼中研究生的“生存常態(tài)”：“每天上網(wǎng)聊天、看電影、打牌，過著神仙般的日子。我讓學生做點實驗，他們就怨聲載道，消極怠工。研二下半學期，有的學生剛做完預實驗就準備罷工，紛紛復習考博、外出打工去了。”

對于很多在校大學生的懶散，楊德廣并非視而不見。他開出的“藥方”是：一方面為學生解除論文發(fā)文指標的“鐐銬”；另一方面，每個導師應給自己帶教的研究生“上鎖”，參與研究生的學術活動、課題科研、作為研究生培養(yǎng)的第一責任人。最核心的問題是，評價一個研究生有沒有學術水平和能力，不是論文說了算，而是導師說了算。

“研究生發(fā)表的文章，導師很容易看出貓膩，那么就可以否決這樣的‘研究成果’，采取延期畢業(yè)等手段來制衡。”

記者了解到，楊德廣的建議，早于2007年就在中國農(nóng)業(yè)大學、中國人民大學等國內(nèi)少數(shù)高校推行了。但時至今日，敢“放手”的學校還屈指可數(shù)。個中原因不言自明：放松對研究生發(fā)文的要求，很可能會被認為是學校在放任研究生培養(yǎng)質量。試問，又有多少學校會拿自己的招牌開玩笑呢？