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2011年6月27日，一則刑事自訴案件在沈陽市皇姑區法院開庭審理，沈陽師范大學馬克思主義學院環境教育專業教師韓建宇以涉嫌誹謗罪將該學院兩名研究生陳鋒(化名)和楊曉(化名)告上法庭。

韓建宇認為，兩名學生在該校百度貼吧中發的帖子捏造事實，對他的人格品德進行侮辱，嚴重損害了他的教師形象和尊嚴，因此要承擔刑事責任。法庭沒有當庭宣判。

網帖引發誹謗爭議

2009年3月3日，一則網帖出現在沈陽師范大學百度貼吧里，引起了同學們的關注。帖子稱：“上沈師的同學注意，有一個老師千萬不要選，坑害學生還沒有師品，這個老師是馬院的，名叫韓建宇，此子SB無敵，而且人品極差，課堂上只要手機響，考試不過；日常向同學索要財物，不給，考試不過；是他的學生都叫苦不迭。他手下一個研究生，女生，研三，回家結婚，此子竟然不給假，還通報批評。女生不服氣，上告學校領導，領導出面調解，此子依然，并告知女生畢業論文一定不給過。致使女生現在處于半瘋狀態。在學校無人問津。畢業論文也擱置。敬告各位同學，一定不要選他的課，各位新同學也注意不要選他所在的專業。這種老師不值得學生尊敬！”

此時的韓建宇對帖子內容并不知情，幾天后在與馬克思主義學院院長交流時，院長的一番話提醒了他。

“談話時他問我，知不知道網上都在怎么議論我，并說網上有反映我問題的帖子，讓我好好想想。當時我并不知道有此事，所以回來后找了一下，才發現了帖子。”看了帖子內容后，韓建宇感覺頭頓時大了幾圈。

通過搜索帖子ID，韓建宇得知該帖子的用戶名是陳鋒。而陳鋒則是韓建宇所在專業的學生楊曉的男友。韓建宇認為，楊曉是因為在自己上學期教的科目“生態學”中掛科懷恨在心才唆使男友上網發帖侮辱自己。

2009年4月8日韓建宇向沈陽市公安局文保分局報案。2009年5月20日文保分局警官對韓建宇和陳鋒分別做筆錄，陳鋒承認帖子是他所發。

之后，陳和楊多次找到韓建宇道歉尋求和解，還在貼吧里發了承認錯誤的道歉信。6月19日，陳鋒的父母及陳揚二人來到韓建宇的辦公室道歉。陳、楊甚至下跪苦苦哀求韓建宇原諒他們，但因為他們改口辯稱帖子并非陳鋒所發，韓建宇認為他們的道歉不坦誠，因此不能接受。雙方隨后發生肢體沖突。

7月初，沈陽市公安局文保分局工作人員、學生、家長、學校領導和韓建宇在學校辦公室開了個碰頭會。“只要陳、楊承認誹謗我，澄清事實，我本打算原諒他們，但會上陳鋒不但沒有痛快承認還污蔑我打了他，我原諒他了，他就覺得我軟弱，倒打一耙。”韓建宇說。

最后的一次調解機會也隨之破滅。

2009年11月23日沈陽市公安局文保分局對楊曉罰款200元。公安局對陳鋒則查明他在誹謗案中提供虛假證言，但是情節輕微，決定不予處罰。這樣的結果讓韓建宇難以接受，他認為實際發帖人是陳鋒，他已經在公安局做了筆錄，現在是由楊曉來“頂包”，他于是決定起訴陳楊二人。

是否構成誹謗？

6月27日的庭審中，雙方爭議的焦點是網帖內容的真實性和造成后果的嚴重性。

韓建宇認為此誹謗帖子是兩人一起發布的，并不是楊曉一人所為，陳鋒也應受到法律的制裁。

針對帖子的內容，韓建宇認為不屬實，他對上課手機響的學生的處分只是扣學分了，這是按學校課堂紀律來的，他日常并沒有索要財物，女研究生是無故曠課并未請假，也理應受到學校相應處分。

他還認為，帖子共4篇，發布在公開媒體百度貼吧，帖子使用了“變態”、“SB”等侮辱性的語言，并且杜撰事實。截至2009年5月7日，帖子有2235人點擊瀏覽，其中35人回復了跟帖，從跟帖的內容中可以發現，其中有他正在教授的學生，不明真相的跟帖者在跟帖中既有對他的辱罵，也有諸如“捅了他”、“殺了他”等威脅性文字，令他有口難辯，給其身心造成嚴重傷害。

陳鋒辯稱：他不知道女朋友什么時間用自己電腦發的帖子，帖子發了幾天后楊曉才告訴自己，5月20日公安局文保分局找到他的時候，為了保護女朋友，才承認帖子是自己發的，因為女朋友是韓老師的學生，還要上韓老師的課，怕她遭到報復。

陳鋒說：“我們后來刪掉了帖子，并在貼吧發了3篇對韓老師的道歉信，楊曉也受到了200元行政處罰罰款。我和父母曾找到韓老師道歉，我和楊曉都跪下了，韓老師態度很差，讓我們難以接受。”

楊曉也向法庭講了自己發帖的原因，2009年3月開學，韓老師告訴她上學期期末考試她有一科沒過，讓她想想該怎么辦。楊曉說：“當時我聽后不相信，自己覺得當時答的還算可以，平時也無任何考勤問題，不會不過。有的同學知道后對我說韓老師平時怎么苛刻、怎么不通人情和一些索要財物之類的話，還說都是因為自己沒送人情韓老師才不讓過。”

楊曉說：“有一次課后韓老師留下我談話，并多次問我到底想好該怎么辦沒。我才委屈到在網上用男朋友陳鋒的用戶名來宣泄。事情發生后，我們一直向韓老師道歉，我們畢竟年輕一時沖動，缺乏思考才做了這件事，我們并沒有想把韓老師怎么樣。”

陳鋒和楊曉并不認為這篇帖子會給韓老師帶來惡劣影響，“帖子只是發在了校園貼吧里，也不會讓全世界都能看到，影響力有限，并且文保局已經判定發的4篇帖子因為時間間隔短、內容基本一樣，實為一篇帖子，并不是韓老師說的‘多次誹謗’，構不成‘情節嚴重’。”

老師該不該“較真兒”？

楊曉告訴記者，韓建宇是學生中公認的比較“較真兒”的老師，平時上課討論都不允許學生有不同的聲音和意見。

“他一個勁兒地讓我自己想應該怎么辦，我又沒處說，很難受才發了帖子，我也很后悔。”楊曉說，哪個學生跟老師沒點矛盾，當時發帖子沒有想到會有這么嚴重的后果，也道歉了，也發帖公開認錯了，還下跪了，公安局也處罰教育批評我們了，這還不夠嗎？難道就要一棒子打死我們才行，現在我們也是希望實現和解。

韓建宇也承認自己是個“較真兒”的老師。1998年從東北大學計算機專業畢業后，他赴日本北海道大學繼續讀書，隨后的7年里，他先后完成了研究生、博士、博士后的學習。2006年1月回國后，韓作為海外優秀人才被沈陽師范大學引進。

回憶那段留日學習的歲月，韓建宇說，北海道大學是日本的老牌大學，有著嚴格的學術氛圍，不分上課下課，教學樓24小時燈火通明。學生與老師的師生關系很單純，就是看學術成果到沒到位，沒有人情可講。培養的學生都是一流的，學生上大學就是為了學習，學到真正的本事。

“在日本，老師是非常受尊敬的，學生可以自由發表學術論斷，甚至爭執，但不會因為被掛科而仇視老師。我下一屆有個日本學生因為答辯不合格沒拿到畢業證，但每年導師年末會餐，他也參加，他和導師的關系很融洽。因為他知道是因為自己的實力沒達到畢業的標準才沒畢業。”韓建宇稱。

然而，韓建宇的“較真兒”卻并不適應回國后的教學實踐。

韓建宇告訴記者：“楊曉雖然掛科了，但還可以重修，我是嚴格按著標準給的分。按學院的規定，掛科后重修學生畢業成績單上只顯示該科及格，不顯示成績。我已經做出了讓步，允許她重修后，成績單上仍給出成績，但楊曉堅持讓我直接給她提高分數，如果給她提高讓她過了，那以后別的學生也會來找我求情，這讓我怎么教。”

“他們捏造說我平時上課收錢，不給就不讓過，這是對我人格的侮辱，有證人或者證據嗎？根本就沒有，完全是捏造和報復。學生怎么看我，連同事都說我師德有問題，如果不追究清楚的話，我一生都要背這個黑鍋，將來任何一天都會有人說看你當年怎么怎么樣，這將成為我一生難以卸下的負擔。更諷刺的是，陳鋒是思想政治教育專業的研究生，楊曉則是教育系的研究生，他們將來也會從事教師行業，可想而知是個什么樣的后果。”

“我從不后悔自己的堅持。如果妥協，放棄原則，當那樣的老師很可憐。老師的尊嚴和榮譽也不復存在，只是掙個工資。這樣當老師和我來到學校之初的定位是不同的，我不想混。很多函授的本科學生，給我的畢業論文全是抄的。這樣的論文我都是拒絕批改，別的老師有的拿過來還在那一板一眼地改，他們明知道是抄的，但也沒辦法只能妥協。學生花10分鐘抄，老師花幾個小時甚至幾天改，這種事我不會做。”韓建宇說。

一位不愿透露姓名的高校老師表示，大學里學生逃課、上課玩手機、論文抄襲已經是司空見慣的事了，多數老師都是睜一只眼閉一只眼，如果哪個老師上課點名或者考試過于嚴格，在學生中的口碑都不會好，因此，不管法院的最終判決如何，這起糾紛都應該引起高等教育界的重視和思考，我們的老師該不該對學生“較真兒”，我們的大學該不該對學生“嚴”起來？