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一、統考更“偏”，自主更“熱”

2017年歷史學考研，中國史統考名詞解釋時段分布均勻，古代、近代、現代名詞解釋各一個，古代史名詞解釋仍較為“偏門”。如今年的統考題名詞解釋，要求解釋東晉南朝的“土斷”政策和傳教士于光緒年間創辦的“廣學會”。各自主命題的名詞解釋，貼近各校歷年史學研究的關注熱點，相較于“偏門”的中國史統考更為清晰。如陜西師大的魏晉玄學、黃宗羲、總理衙門，南京大學的十三行、萬國公法、大生紗廠、兩廣事變等。各校自主命題顯然是更看重考生的學術研究能力，而不是對基礎知識的“全面”把握能力，這可以從統考的論述題與自主命題的簡答和論述題對比可以看出。統考的論述題，闡述乾嘉學派產生的原因及成就，更為簡易，甚至可以說有固定答案，而自主命題的中國史簡答、論述更強調對歷史知識的“再認識”，如南京大學簡評“近代中國知識分子的鄉村建設運動”，“******正面戰場情況”;陜西師大論述“導致封建小農經濟破產的因素”，高中所學的歷史思維以完全不能適應自主命題的“套路”，這種思維只能撿基礎分，其拋出耳熟能詳的名詞，卻意在考察學生的“批判”性思維，這是值得廣大自主命題考生密切關注的。

二、政策導向更明確，特別是西部院校自主命題

目前國家正大力推進“一帶一路”建設，因此關于邊疆史地和少數民族情況成為熱點關注對象。尤其是西部高校，對中亞和中國西北部地區著力關注。如陜師大簡述“兩漢對西域的經營”，西北大學名詞解釋“五代十國”，“華夷之辯”等，而南京大學作為中古史重鎮，對西域地區也極為關注，如其名詞解釋成吉思汗的“長子西征”，“均瑤”，“番汗和合掌中珠”，“東丹國”“呼韓邪單于”;人民大學的名詞解釋“土司制度”“五代十國”;云南大學簡述“元朝對邊疆少數民族的政策”等等，都突顯了各學校自主命題對魏晉南北朝和五代十國時期，民族大融合的特點，以及對邊疆少數民族的發展所產生的影響，而這也正是使眾多考生“費神”的一方面，也可以說是歷史學初試的難點所在。

三、改革是一個永恒的考題

歷年統考和自主命題，都對古代和近現代歷史上的改革抱以熱忱。這也是當下我們所處的時代環境正在經歷的。歷史上的“和議”“改革”“新政”“會議”都是階段性的轉折，也是各種社會問題一齊突出、亟待解決的關鍵時刻，是各種社會制度和規則的檢驗期，更決定著社會機制的未來走向，因此改革問題經久不衰。如人大的名詞解釋“郵傳部”，簡述“甲午戰后對中國工商業的發展影響”等，西北大學論述“清末新政”，云南大學簡述“兩稅法”和北宋初年“加強中央集權措施”，首都師大材料分析“澶淵之盟”;四川師范大學論述“改土歸流”和簡述歷史上著名的“變法運動”;此外還有蘇州大學簡述“吳起變法”，“一條鞭法”，南京師大簡述“北魏孝文帝改革”，“改訂新約運動”，北大論述“結合史實評價袁世凱”。

除此之外，還有“知識精英”救國和中日關系需要值得關注。如近代中國的鄉村建設運動，在去年的各校真題中頻繁出現，今年的初試仍然在許多學校出現，透露出“知識精英”救國思路，如廈門大學的名詞解釋“鄉村建設運動”，南京大學簡述“知識分子鄉村建設運動的兩個實踐”，云南大學論述“二十世紀二三十年代的知識分子的鄉村改造實踐”。對于中日關系考察也十分頻發，如“抗日戰爭的正面戰場”“甲午中日戰爭”和“蘇中、蘇日關系”等等。

2018年歷史學考生，需要面對兩個問題：統考的學校越來越少，而題目卻越來越“怪”，自主命題的學校越來越多，而題目卻漸清晰，但設計更“巧”。因此，參加統考的考生，更需要關注國家政策對歷史研究領域影響，和要求考生能夠對基礎知識做到全面、細致的掌握，因此統考生，更因在知識點的“查缺補漏”上花精力，補充知識框架上的“盲點”;而參加自主命題的考生，更需要關注學術前沿熱點問題，更大量閱讀學術性論文，培養學術“思維”。