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服務(wù)需求 提高質(zhì)量 提升研究生培養(yǎng)水平

——貫徹落實《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》座談會發(fā)言摘登

緊貼社會發(fā)展需求培養(yǎng)人才

廣東省教育廳

廣東近年來新增投入300億元，先后啟動高水平大學(xué)建設(shè)、高水平理工科大學(xué)建設(shè)、省市共建高校建設(shè)等重點工作，為貫徹落實《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》奠定良好基礎(chǔ)。但同時，廣東高等教育發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)、發(fā)展質(zhì)量不高的問題仍未得到根本改善。廣東貫徹落實《規(guī)劃》將著重在服務(wù)需求、提高質(zhì)量兩個方面下功夫。

在服務(wù)需求方面，一是緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局。按照廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對高校重點發(fā)展、特色發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域進行統(tǒng)籌規(guī)劃，鼓勵學(xué)校發(fā)展我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的理工科建設(shè)和發(fā)展，支持符合國家和我省經(jīng)濟社會發(fā)展要求而又急需的應(yīng)用類學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，切實淘汰一批辦學(xué)思路不明確、培養(yǎng)質(zhì)量不高的學(xué)科和學(xué)位授權(quán)點。二是進一步改善研究生教育規(guī)模結(jié)構(gòu)。首先要保持研究生教育規(guī)模合理增長。廣東千人注冊研究生數(shù)和在校研究生博碩比均明顯低于全國平均水平，要加快補上這個短板。其次要優(yōu)化研究生類型結(jié)構(gòu)。將緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求，采取相應(yīng)措施，提高專業(yè)學(xué)位研究生比例。三是根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)。將進一步創(chuàng)新機制，在珠江三角洲地區(qū)搭建政府、高校、企業(yè)合作平臺，推進研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，促進政產(chǎn)學(xué)研深度融合。

在提升質(zhì)量方面，一是敦促學(xué)校完善內(nèi)部質(zhì)量體系。強化培養(yǎng)單位質(zhì)量保障主體責(zé)任，探索研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核以評價學(xué)生為主調(diào)整為評價導(dǎo)師為主，強化導(dǎo)師責(zé)任。改變單一科研導(dǎo)向。二是加強信息公開，強化質(zhì)量監(jiān)督。利用信息技術(shù)手段和大數(shù)據(jù)，以科學(xué)有效的監(jiān)測數(shù)據(jù)及時全面反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并將研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及畢業(yè)研究生的就業(yè)發(fā)展的情況予以適當(dāng)公開，建立研究生質(zhì)量報告制度以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量與資源分配掛鉤等措施，強化外部質(zhì)量監(jiān)控。三是探索建立多元分離評價體系。引入第三方評價，逐步將質(zhì)量監(jiān)督的重心由政府監(jiān)督為主調(diào)整為政府監(jiān)督與社會監(jiān)督并重。

推進科教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

中國科學(xué)院大學(xué)

我們結(jié)合中國科學(xué)院大學(xué)的研究生教育發(fā)展與改革情況，談一些落實“十三五”規(guī)劃的想法：

堅定不移地推進科教融合,不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制。國科大與中國科學(xué)院所屬科研機構(gòu)在管理體制、師資隊伍、培養(yǎng)體系、科研工作等方面高度融合，充分發(fā)揮中科院科教融合的綜合優(yōu)勢，推進體制機制創(chuàng)新，實現(xiàn)科教事業(yè)協(xié)同發(fā)展。由科研實力最強的研究所來承辦國科大的基礎(chǔ)學(xué)院是國科大研究生教育改革的亮點與特色，到目前為止共有65個研究所(京區(qū)38個所，京外27個所)承辦國科大19個科教融合學(xué)院�；�于這樣的體制，寓教于研，以研促教，有效實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合。

堅持質(zhì)量為重，培養(yǎng)研究生德才兼?zhèn)�。國科大始終堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)都有質(zhì)量控制措施，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在當(dāng)前我國實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略背景下，國科大正在深入推進研究生教育綜合改革，堅持用健全的制度和嚴(yán)格的管理確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，以一流的師資和高水平的科研支撐高端人才培養(yǎng)。既注重研究生整體質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也注重拔尖創(chuàng)新人才的重點培養(yǎng)。同時，始終把建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科作為發(fā)展的重要內(nèi)容，以國家需求和國際前沿為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、社會責(zé)任感、團結(jié)合作精神，塑造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

堅持寓教于研，提高研究生創(chuàng)新能力。提高博士研究生的原始創(chuàng)新能力是我國高端人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。國科大一貫秉承在高水平的科學(xué)研究中培養(yǎng)高質(zhì)量人才的理念，而且成效顯著。在國科大，研究生從入學(xué)開始就會逐步參與到一線的科研項目中，正是在這樣的科研實踐中，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力。通過推動研究生深入科研實踐，不斷積累，不斷發(fā)展，圍繞國際學(xué)術(shù)前沿、國家重大需求和基礎(chǔ)研究，培育一批有能力、有素質(zhì)的生力軍。30多年來，國科大已為國家培養(yǎng)了13萬余名研究生，很多已成長為國內(nèi)外知名專家學(xué)者。

以一流研究生教育助推一流大學(xué)建設(shè)

蘇州大學(xué)

作為地方高校的蘇州大學(xué)，秉承百年老校優(yōu)秀學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略，立足沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展實際，以一流大學(xué)建設(shè)為行動導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進研究生教育綜合改革，加快一流研究生教育步伐。

深化研究生招生錄取方式改革，提升研究生生源質(zhì)量。穩(wěn)步推進碩博連讀、申請—考核制，實行考生學(xué)術(shù)水平綜合評價制度，調(diào)整、優(yōu)化研究生獎學(xué)金助學(xué)金激勵制度，吸引了包括國內(nèi)外一些著名大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的優(yōu)秀本科畢業(yè)生報考本校碩士研究生、優(yōu)秀碩士畢業(yè)生申請本校攻讀博士學(xué)位。

全面推進研究生培養(yǎng)模式改革。制定各類研究生培養(yǎng)方案，實行分類培養(yǎng)和分類指導(dǎo)。重點推進博士研究生培養(yǎng)模式綜合改革，以“提高生活待遇、提升研究條件、增強指導(dǎo)能力、加強國際培養(yǎng)、強化分流淘汰”為主要內(nèi)容，實現(xiàn)博士研究生培養(yǎng)“生活有體面、研究有平臺、學(xué)習(xí)有視野、指導(dǎo)有要求、管理有規(guī)章”，激發(fā)博士研究生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新潛力，提升博士研究生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。堅持“嚴(yán)進嚴(yán)出”，博士學(xué)位授予率控制在50%—60%左右。

強化過程管理，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控全方位和全過程化。嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，規(guī)范教學(xué)管理流程，實施“培養(yǎng)手冊”和“科研(實驗)記錄”制度，構(gòu)建和實施分流考核及淘汰機制、研究生教育督察與指導(dǎo)機制、研究生培養(yǎng)質(zhì)量第三方評估和國際評估機制。

推進研究生培養(yǎng)國際化過程，以“國際知名帶動國內(nèi)一流”。目前已基本形成了以國家公派出國留學(xué)、海外研修、國際會議、國際聯(lián)合培養(yǎng)和國際合作培養(yǎng)為抓手，以國家平臺、學(xué)科平臺、導(dǎo)師科研項目平臺、學(xué)校資助平臺為基礎(chǔ)的“四位一體”的研究生教育國際化運行體系。

以導(dǎo)師學(xué)院為載體，加強導(dǎo)師隊伍能力建設(shè)。成立導(dǎo)師學(xué)院，全面開展導(dǎo)師培訓(xùn)和導(dǎo)師服務(wù)，強化研究生導(dǎo)師職業(yè)意識，提升導(dǎo)師職業(yè)能力。同時實施導(dǎo)師評、聘、上崗招生分離制度，打破導(dǎo)師終身制。

建設(shè)“大師+團隊”培養(yǎng)新模式

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

2016年底，哈工大研究生院配合學(xué)校“十三五”改革發(fā)展規(guī)劃，提出了未來幾年研究生教育的工作要點，其中一個重要任務(wù)就是改革培養(yǎng)模式，全面提升研究生創(chuàng)新能力。

我們本著寓教于研的培養(yǎng)思路，依托高水平研究平臺，探索“大師+團隊”模式指導(dǎo)研究生。依托“宇航科學(xué)與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”等創(chuàng)新研究平臺，建設(shè)跨學(xué)科的研究生培養(yǎng)方案，促進學(xué)科交叉。學(xué)校在試點建設(shè)機械類、電類、材料類、土木類、生物化學(xué)類和管理類等6個基于學(xué)科群的跨學(xué)科留學(xué)研究生英文課程體系的基礎(chǔ)上，實施研究生培養(yǎng)方案的修訂工作，整合相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢科研和教學(xué)資源，打通“本碩博”課程體系，打破學(xué)科壁壘，建設(shè)強基礎(chǔ)、寬口徑、促進學(xué)科交叉的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

依托高水平科研團隊，推行“大師+團隊”的研究生指導(dǎo)模式，提升研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量。我校具有工科優(yōu)勢明顯、工程實踐能力強及科研團隊攻關(guān)能力強的特點，形成了很多諸如“機器人”“復(fù)合材料”和“小衛(wèi)星”等面向行業(yè)和國家重大工程項目的跨學(xué)科高水平研究團隊，這些研究團隊都是由院士、“****”學(xué)者、長江學(xué)者和國家杰青等學(xué)術(shù)大師牽頭組建的跨學(xué)科團隊，在研究生招生、培養(yǎng)過程與培養(yǎng)質(zhì)量評價等方面采取一系列措施，使得每位研究生都能得到大師的親自指導(dǎo)和熏陶，提升研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量。

依托“宇航科學(xué)與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”等高水平創(chuàng)新研究平臺建成了跨學(xué)科的研究生實驗、實踐條件，促進研究生開展跨學(xué)科合作與交流。形成了一批以“微小型航天器研究生創(chuàng)新實踐基地”“賽林思虛擬儀器聯(lián)合實驗室研究生校內(nèi)實踐基地”和“哈工大—中國運載火箭技術(shù)研究院一部全國示范性專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地”為代表的具有特色的高水平研究生實踐平臺，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

探索研究生教育質(zhì)量提升之道

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)將從以下方面提升質(zhì)量、落實《規(guī)劃》：

更新理念觀念，實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”，滿足“五個維度”。實現(xiàn)從以量謀大向以質(zhì)圖強，從同質(zhì)化向有特色、從適應(yīng)需求向服務(wù)，支撐和引領(lǐng)需求，從個體發(fā)展向問題導(dǎo)向要素優(yōu)化組合及從關(guān)注“供給側(cè)”管理向需求驅(qū)動精準(zhǔn)管理等“五個轉(zhuǎn)變”，人才培養(yǎng)滿足國際前沿的領(lǐng)先度、國家政策的適應(yīng)度、社會需求的符合度、主體責(zé)任的發(fā)揮度、人才質(zhì)量的創(chuàng)新度等“五個維度”。

抓核心要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進“兩項試點”，著力“三個建設(shè)”。持續(xù)推進學(xué)校承擔(dān)的全國研究生課程建設(shè)、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育案例教學(xué)建設(shè)兩項試點工作，加強研究生培養(yǎng)的過程和環(huán)節(jié)管理，推進培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)及科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育;加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，開辦“獅子山導(dǎo)師學(xué)校”，開展導(dǎo)師績效考核和崗位動態(tài)調(diào)整，逐漸廢除導(dǎo)師終身制。

抓研究生教育的痛點盲點，破解“三重三輕”，促進“三個提升”。2016年開始，我校委托教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，由第三方機構(gòu)開展博士學(xué)位論文全盲評審。評審結(jié)果科學(xué)客觀，對我校的研究生培養(yǎng)提供很好的參考借鑒。基于362篇送審博士學(xué)位論文、1076份評閱結(jié)果及2076條評價意見，我們形成了一份校本的博士學(xué)位論文質(zhì)量分析報告。報告顯示，博士研究生主要存在寫作能力、理論和方法創(chuàng)新能力、獨立從事科學(xué)研究能力等三方面的不足，也反映出博士研究生培養(yǎng)中的“三重三輕”，即重實驗表象輕科研規(guī)律、重結(jié)果羅列輕科學(xué)思維、重數(shù)據(jù)統(tǒng)計輕歸納概括。針對以上“痛點”“盲點”，要引導(dǎo)導(dǎo)師加強對研究生科學(xué)精神、邏輯思維、寫作能力、寫作技巧等方面的培養(yǎng)，使研究生既能“妙手寫文章”，也能“匠心做研究”。同時注重加強“云時代”運用“大數(shù)據(jù)”分析解決研究生教育問題的能力，提升探索發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律、頂層設(shè)計能力和管理服務(wù)水平。

推進“三三二”教育綜合改革

天津大學(xué)

2014年4月，天津大學(xué)推出了“三三二”研究生教育綜合改革方案，即改革招生選拔、分類培養(yǎng)和導(dǎo)師責(zé)權(quán)三個機制，完善學(xué)科支撐、質(zhì)量保障和獎助政策三個體系，加強學(xué)術(shù)氛圍營造和思想政治教育兩個環(huán)節(jié)，形成了由1個主文件、8個配套文件、N個院級實施文件構(gòu)成的“1+8+N”的整體文件架構(gòu)。主文件《天津大學(xué)關(guān)于全面深化研究生教育改革的意見》全面規(guī)劃研究生教育綜合改革，提出了8項改革措施，回答了“改革什么”的問題。8個配套文件相互銜接，形成完整的“閉環(huán)”質(zhì)量控制機制，回答了“怎么改革”的問題。N個院級實施文件指導(dǎo)改革方案的具體落實，充分體現(xiàn)不同學(xué)科的特色，回答了“如何落實”的問題。

綜合改革啟動實施兩年多來，取得了較好的成效。天津大學(xué)研究生教育生源質(zhì)量顯著提高，導(dǎo)師隊伍充滿活力，分類培養(yǎng)特點鮮明，質(zhì)量保障體系日趨完善。研究生教育質(zhì)量的提高是一個長期的系統(tǒng)工程，必須通過全面的改革獲取持續(xù)的發(fā)展動力，激發(fā)學(xué)科、導(dǎo)師和研究生的主動性、積極性。要保證改革方案落實并取得成效，改革在路徑和方向上必須堅持育人為本、追求卓越和開放合作的理念，改革在制度設(shè)計上必須堅持綜合改革、簡政放權(quán)和持續(xù)改進的方針。

貫徹落實研究生教育“十三五”規(guī)劃，作為研究生培養(yǎng)單位，我們要牢牢把握改革這一強大動力，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，深化以人才培養(yǎng)為中心的全面改革，以全面質(zhì)量觀為指導(dǎo)，推動研究生教育的各項制度更加成熟定型。天津大學(xué)將繼續(xù)深入推進研究生教育綜合改革各項工作，加快實施頂尖學(xué)科建設(shè)計劃，持續(xù)推進博士生招生“申請—考核”制改革，探索非全日制研究生招生模式創(chuàng)新，分類實施“國際競爭力提升計劃”和“實踐創(chuàng)新力提升計劃”，完善競爭上崗的導(dǎo)師動態(tài)管理機制，以改革為抓手，全面落實研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，推進學(xué)位與研究生教育又好又快發(fā)展。

深化校企合作人才培養(yǎng)機制

北京交通大學(xué)

北京交通大學(xué)將科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)有機結(jié)合，在服務(wù)軌道交通發(fā)展需求、提高研究生教育質(zhì)量方面開展了有益的探索與實踐。

積極構(gòu)建多元化、多層次、多形式的校企合作人才培養(yǎng)機制。一是建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地。我校與中車、長客、鐵科院等鐵路行業(yè)重要企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)基地，在平臺建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)、合作研究、實習(xí)實踐、校企雙導(dǎo)師等方面開展了廣泛的合作。二是聯(lián)合編寫研究生教材。學(xué)校組織具有豐富應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的教師和鐵路行業(yè)專家聯(lián)合出版了近百部專著。三是校企合作確定培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)校邀請鐵路行業(yè)專家共同商議研究生培養(yǎng)方案，了解用人單位對研究生知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、實踐能力等方面的要求，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、用人單位滿意的人才。四是校企人員雙向流動。聘請企業(yè)專家來校開設(shè)短期課程和講座，擔(dān)任客座教授和兼職導(dǎo)師，合作指導(dǎo)研究生。鼓勵教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，建立長期聯(lián)系與合作，為合作開展研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

改革研究生培養(yǎng)模式。近年來，北京交通大學(xué)對接高速鐵路重大工程需求，依托國家級平臺，構(gòu)建了多學(xué)科交融、多種培養(yǎng)方式并舉、強化激勵的工程型創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)。以高速鐵路發(fā)展重大需求為導(dǎo)向，依托國家級平臺雄厚的科研實力，實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合，建立工程型創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，采用科研實踐和工程實踐相結(jié)合方式，靈活設(shè)置培養(yǎng)方式，利用國際資源和企業(yè)資源，提升研究生創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

不斷完善研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系。包括要強化質(zhì)量意識和質(zhì)量管理兩個方面工作，并將這兩個方面貫穿于招生、培養(yǎng)到學(xué)位授予的全過程，通過明確的組織體系和一定的工作流程，對影響研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素進行持續(xù)的過程控制和不斷改進，使這些因素朝著有利于提高研究生教育質(zhì)量的方向發(fā)展，從而保證和不斷提高研究生教育質(zhì)量。

明確博士生教育定位與特色

中國人民大學(xué)

結(jié)合中國人民大學(xué)研究生教育實際，談?wù)勎倚２┦可�教育如何進一步明確定位并發(fā)揮特色。

以“服務(wù)需求”為根本，擔(dān)當(dāng)起中國人文社科高層次人才培養(yǎng)的責(zé)任。實現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)，不僅需要自然科學(xué)，人文學(xué)科的作用也變得越來越重要。適應(yīng)這一調(diào)整，人民大學(xué)在培養(yǎng)中國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放優(yōu)秀人才的同時，還必須進一步確立未來為國家培養(yǎng)更多的、能夠面向世界的理論家、思想家、政治家和各領(lǐng)域有重要影響的專家學(xué)者的目標(biāo)，真正擔(dān)負(fù)起中國哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)重鎮(zhèn)的責(zé)任。

以“提高質(zhì)量”為依據(jù)，夯實文科博士生的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，提升國際化水平。人民大學(xué)在2004年研究生教育改革大會上就提出了“穩(wěn)定規(guī)模、改善結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增強國際性”的研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略。在新的歷史時期，人民大學(xué)依舊會堅持“內(nèi)涵式”發(fā)展路線，把提升博士生的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和國際化程度作為重點，拓展育人途徑，提升人才質(zhì)量。人民大學(xué)自2008年在全國率先嘗試建立了博士點學(xué)科專業(yè)主文獻制度，構(gòu)建起了人文社會科學(xué)為主的全面、完整、動態(tài)的文獻閱讀制度和經(jīng)典文獻參考體系。近十年的實踐證明，這一制度對于博士研究生拓寬學(xué)術(shù)視野、把握學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)、培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建知識體系、養(yǎng)成學(xué)術(shù)規(guī)范等，都發(fā)揮了十分重要的作用。

以“創(chuàng)新發(fā)展”為主要驅(qū)動，深化博士生教育綜合改革，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神的人文社科高層次人才。人民大學(xué)的學(xué)生大多腳踏實地，同時又有扎實的理論基礎(chǔ)。但是，相比世界一流大學(xué)，學(xué)生國際視野顯得不夠，重視傳承但創(chuàng)新有待加強。在文科科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)研究的獨立精神顯得不足，缺乏敢于質(zhì)疑學(xué)術(shù)權(quán)威、敢于對不同見解擔(dān)當(dāng)和批判的勇氣。為此，更需要我們在博士人才選拔、培養(yǎng)、考核等環(huán)節(jié)上創(chuàng)新機制，充分激發(fā)博士生直面社會經(jīng)濟問題，使之成為富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的人文社科高層次人才。

實施科教融合建設(shè)一流大學(xué)

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

《規(guī)劃》明確提出未來五年我國研究生教育發(fā)展的思路、目標(biāo)、任務(wù)和舉措，是一份指導(dǎo)全面深化研究生教育綜合改革和實踐的綱領(lǐng)性文件。下面重點對兩點闡述一些看法。

第一，《規(guī)劃》提出把“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”作為推進綜合改革的主線。其中“服務(wù)需求”，對于研究生教育來說，絕不是簡單地適應(yīng)社會工作崗位就業(yè)的需求，而是適應(yīng)國家重大科技與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，所培養(yǎng)的人才應(yīng)在科技與社會發(fā)展中起到引領(lǐng)作用，對于一流大學(xué)的研究生教育來說，更是要將研究生教育定位于高端，瞄準(zhǔn)科技前沿，引領(lǐng)科技發(fā)展。“提高質(zhì)量”，對于研究生教育來說，不論是學(xué)術(shù)學(xué)位研究生還是專業(yè)學(xué)位研究生，都需要強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)與理論素養(yǎng)的提升，這是研究生區(qū)別于一般職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要特征，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生，強調(diào)其應(yīng)用性與實踐性，絕不意味著可以忽視理論知識與素養(yǎng)的提升;另一方面研究生質(zhì)量的一個重要體現(xiàn)是學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的理論原創(chuàng)能力的培養(yǎng)尤為重要。

第二，《規(guī)劃》要求把科教融合作為推進綜合改革的重要抓手。科教融合能夠整合大學(xué)與科研院所的資源，包括整合學(xué)科、科研平臺、導(dǎo)師、教學(xué)等多方資源，從而為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的方法與途徑，但這種整合絕不是簡單的資源相加，做得好則會發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)，這就需要將科教融合的過程設(shè)計成一種機制與體制創(chuàng)新的過程。根據(jù)中國科大與中國科學(xué)院部分研究所的研究生教育的融合實踐來看，在融合過程中，既有資源的相加問題，也有融合過程中的相互適應(yīng)與磨合問題，只有進行改革創(chuàng)新，特別是投入增量資源來做改革，才容易取得成功，如中國科大對每個科教融合的研究所都給予了一定的研究生指標(biāo)的配套，從而順利實現(xiàn)雙方在研究生教育方面的融合。