• 2026考研英語全程班 6班
• 2027考研全科上岸規劃營「擇校▪規劃▪備考」
• 湖南大學2026考研專業課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

■對話人物

趙躍宇 男，1961年9月生，湖南益陽人，現任湖南大學校長、教授、博士生導師；兼任國家自然科學基金委員會力學學科評審組專家，中國力學學會常務理事兼一般力學專業委員會副主任，中國力學學會《力學學報》《工程力學》《力學進展》編委，《動力學與控制學報》副主編兼執行主編。 1983年6月畢業于湘潭大學固體力學專業，獲學士學位；1987年6。

湖南大學校長趙躍宇剛剛上任就對自己說了兩個“不”：任期內不申報課題、不帶研究生。他還同時要求除教務處、科研處、研究生處等直接與教學科研相關的部門外，其他所有處室負責人一律不得在工作時間內兼任教授工作。

由此引發的討論正熱烈進行，身處漩渦中心的趙躍宇卻頗為低調，面對記者的追問，他一再強調是自己力所不及無法科研管理兩頭兼顧。對于那些兩頭兼顧兩頭忙而且樂在其中的校長同行，趙躍宇不愿做太多評價。

他理想中的大學是這樣的：學生能認認真真學習，教師能認認真真教書，管理人員認真為教師的“教”、學生的“學”做好服務工作。

科研管理兼顧 自覺力所不及

宣布“兩不”決定 導師學生全反對放棄教學科研 做好全職校長

我最擔心的是在我退下來后，大家說我在學校管理上啥事也沒做，學校的管理耽誤在我手上

問：從您的履歷來看，擔任校長之前您實際上一直是兩頭忙，一邊搞教學科研，一邊從事管理工作，不也做得很好嗎？為什么一當校長就做出這個決定？

趙躍宇：就我個人感覺來說，行政管理和做學術是兩種不同的模式，做學術要求越來越深、尖、專，而做管理要求越來越寬、大，考慮問題越來越復雜。一個是“點”，一個是“面”�？赡荛_始可以在二者之間擺動，但是一旦在某一個方向做得深了，再想兼顧就有很大阻力。

我1995年開始做行政管理，剛開始我覺得兩面兼顧沒有問題。到了1997年，管理工作多了，我自認為也比較勝任的時候，兩邊兼顧已經覺得有些吃力。因為之前做純理論(研究)，從事管理工作之后再去認真思考一個理論問題就非常困難。后來及時換成應用(研究)，也能在二者之間游離一下。自從前年我開始接管人事工作，跟學術事務完全沒有關系，再跳回學術就很難，至少我個人力所不及。

擔任校長之后，我們(學校)很多事情的動作可能比較大，比如人事制度改革、學校機構調整、推進本科培養質量等，一系列政策需要落實，我強烈地感覺到時間不夠用。如果我還要從事科研，特別是承擔項目、指導研究生的話，關于學校的管理、未來發展戰略的確定就根本沒時間顧及。作為一校之長，就我的能力和學校對我的要求而言，我只能做出選擇，我只有放棄這二者，才能把校長工作做好。

問：在高校，兩頭兼顧兩頭忙，而且樂在其中的校長多的是，對于這種現象您怎么理解？

趙躍宇：湖南大學有自己的特殊性，我在學校時間比較長，相對比較了解，湖南大學現在有很多問題迫切需要改革。從學校的歷史和我自己的背景來看，我做出這個決定，至少可以讓我將來審視自己當校長的這個階段時，不會覺得自己沒有把全部精力投入到學校中去。我最擔心的是在我退下來后，大家說我在學校管理上啥事也沒做，學校的管理耽誤在我手上。

至于其他高校，我認為每所學校都不一樣，能擔任大學校長特別是一些研究型綜合型大學校長都非常優秀，他們也會根據他們的個人情況進行選擇。至于我，科研管理兩邊跑跑不太動，有的人可能可以做到來去自如，我只是覺得我不行。

宣布“兩不”決定 導師學生全反對

如果我不說出這個話，也許還會給自己留條后路。只有把這個話說穿了，自己才不會再去想這個事兒

問：從您自己覺得力不從心無法兩頭兼顧，到最終宣布“兩不”決定，這中間是不是也有過心理斗爭？征求過身邊人的意見嗎？

趙躍宇：9月15日，我就任湖南大學校長，其實我在就任之前就有這個想法。宣布任命的前半個小時，教育部領導王立英跟我談話，我就提出來想全心全意做一個全職校長。當時也有公開說出這個話的想法，但是后來一閃而過沒有公開說。

真正說這個話是在一個月以后，在學校的中層干部例會上，我說希望大家將更多的精力投入到學校的管理工作中來。我表態從我做起，校長任期內不接新課題，不帶研究生。

國慶節放假，我和我的學生們聚餐。我帶的博士生已有近10人畢業，其中出了兩位博導、教授，他們都非常優秀。我跟他們談到我的想法，沒想到招致一片反對。他們反對的主要理由是覺得我的團隊做學問很有特色，不做太可惜。我的導師也反對。但我認真思考后，還是覺得學校的工作任務太重，一座千年學府壓在自己身上，這種責任是沉甸甸的。湖南大學有5000多名教職員工，3萬多名學生，需要我做的事情遠遠不是帶好自己的學生或者做好自己的課題這么一點。我說過，我不帶學生，是為了帶好全校的學生；我不做課題，是為了全校的老師能夠更好地做課題。

當時我覺得，如果我不說出這個話，也許還會給自己留條后路。我只有把這個話說穿了，自己才不會再去想這個事兒。因此我就說出來了，不僅在中層干部會上說了，還在3000名學生參加的大會上說。當我說出這番話，學生給了我很多掌聲，我覺得我的選擇是對的。

問：“如果我不說出這個話，也許還會給自己留條后路”，從這句話里我聽出來您做這個選擇下了很大的決心，是對學術研究有所不舍嗎？

趙躍宇：不舍是肯定的。我從上中學開始就對科學研究非常有興趣，念大學時，我發表了人生第一篇學術論文。我對學術可以說有很深的情感，我和我的學生、同行關系都非常好，他們都反對我的決定。

問：除了宣布自己任期內不申請課題、不帶研究生，您還要求除教務處、科研處、研究生處等直接與教學科研相關的部門外，其他所有處室負責人一律不得在8小時工作時間內兼任教授工作。這勢必觸及很多人的利益，這樣的政策推行得了嗎？是否遇到過阻力？

趙躍宇：非教學科研部門負責人不得接課題，這是我的一個管理理念。我擔任副校長期間，就要求我所分管的處室負責人要在8小時內在辦公室可以找到人，首先我自己肯定8小時都在。曾經有教授表示不能答應我，那就不聘用他。也有教授答應我了，但還是非常想做研究，我也支持他回到院里去做研究工作，但先得放棄管理崗位。

我跟學生在一次聊天中說過，我希望湖南大學的學生能認認真真學習，教師能認認真真教書，管理人員認真為教師的“教”、學生的“學”做好服務工作。我們在管理崗位上，就是要從事管理工作，管理是第一位的，其他都是個人愛好，不是學校的要求。你是處長，學校就要求你當好處長，不是要求你在處長的位置上當教授。

其實這個決定涉及的人并不多，只有幾個，何去何從看個人選擇。我們學校教授的收入比管理人員高很多，而且如果愿意的話，8小時外做科研是沒有問題的。

放棄教學科研 做好全職校長

校長要以管理為主，但也必須有一些學術的基礎，這是做好校長的基本條件。一旦做了校長，更多的還是要撐起校長的職責

問：對于您的“兩不”決定，各界討論很熱烈，贊的彈的都有，也有人說不搞業務的校長怎么會是好校長？您如何看待這些聲音？

趙躍宇：報道刊出之后，正面評價非常多，也有不少質疑的聲音。對于我來說，首先我不是炒作的人，我對自己的評價是做事比較實在。我想這個言論在媒體和社會各界引起這么大的反響，可能也是社會各界對教育特別是高等教育的關注。這種關注我想也是未來大學校長應該盡力去辦好大學的動力和責任所在。

做出這個決定，是我個人在我們學校這種特殊環境下進行的選擇。我會按照自己的選擇進行下去，也不會太多關注社會上對這件事的看法。岳麓書院有一副對聯，其中幾句我覺得說得非常好：是非審之于己，毀譽聽之于人，得失安之于素。

問：您立志在任期內放棄教學科研，做一個全職校長，那么，您對校長這個職務是如何看待的？

趙躍宇：校長作為一個管理崗位，最關鍵的應該是確定學校的整體發展戰略，需要采取的措施，希望達到的目的，以及在達到這個目的過程中需要克服的一系列困難，要把精力放在這些方面。校長要以管理為主，但也必須有一些學術的基礎，這是做好校長的基本條件。一旦做了校長，更多的還是要撐起校長的職責。

問：一屆校長任期是5年，這5年您不做課題不帶研究生，遠離業務，會不會擔心自己在科研方面的停滯導致領導學校科研工作時沒有說服力？

趙躍宇：關于我自己的專業，即便我不做課題，也是這個領域的專家了，至少5到10年不會被淘汰。對于自己專業之外的研究，我覺得反倒有更多時間和精力去深入全面地了解他們了。看看他們有什么困難，需要學校給予什么幫助。

問：校長任期結束了，您還會回到教學科研中去嗎？

趙躍宇：肯定會。我就希望到時候我的繼任者能給我一個寬松的環境，因為大學的確需要這樣的環境。