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• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

“我在對(duì)保研生和統(tǒng)考生的面試中發(fā)現(xiàn)，本校本專業(yè)保研生在分析能力、計(jì)算能力和邏輯思維方面更勝一籌，他們?cè)谛Ｆ陂g獲得的專業(yè)滋養(yǎng)更多。”山大工程力學(xué)系一位教授說。

這位教授指出，一些統(tǒng)考生考研的功利性太強(qiáng)，有的又繞到“為了更好找工作”的怪圈中來(lái)，僅靠集中精力準(zhǔn)備幾門科目考高分。

另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，保研率上升反而是一考定終身的延續(xù)，因?yàn)槊�校的學(xué)生當(dāng)年也是憑一次考試進(jìn)來(lái)的。允許不同級(jí)別高校學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與流動(dòng)，才能減少這一缺憾。

除了二三本院校的“升研”通道被擠壓，在高校內(nèi)部，不同學(xué)院之間的保研比例也受到一位受訪教授的質(zhì)疑。“每個(gè)高考考上名校的學(xué)生都很優(yōu)秀，為什么要分三六九等，諸如基地班就有資格獲得超出普通班的保研比例？”

“效率與公平完全可以兼顧。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，保研應(yīng)該消除學(xué)校歧視，給每所本科院校畢業(yè)生平等的申請(qǐng)機(jī)會(huì)，而不僅是“一本”院校的福利，這就需要大學(xué)建立明晰的評(píng)價(jià)體系。他指出，在許多世界一流大學(xué)，錄取學(xué)生不是看單一的考試成績(jī)，而是實(shí)行多元評(píng)價(jià)制度，其評(píng)價(jià)指標(biāo)以及每項(xiàng)指標(biāo)的打分、權(quán)重均十分清晰。相對(duì)來(lái)說，我國(guó)大學(xué)的多元評(píng)價(jià)體系還不成熟，尤其是學(xué)校的自主評(píng)價(jià)部分，總給人隨意之感。