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2015年國務院頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提出了建設的總體目標是：“推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新水平，使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉、培養(yǎng)各類高素質優(yōu)秀人才的重要基地，在支撐國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進高等教育內涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。”

大學的本質功能可以歸納為知識的產生和知識的傳播，知識的產生靠科研，知識的傳播主要是人才培養(yǎng)。其中，人才培養(yǎng)是中心工作;科學研究除了服務于國家重大科技需求外，也是提高人才培養(yǎng)質量的重要支撐，還是人才培養(yǎng)的重要載體;社會服務和文化傳承創(chuàng)新是人才培養(yǎng)和科學研究功能的延伸。大學應始終堅持以教學為中心，以科學研究促進教學水平提升的辦學理念。

首先，大學不同于獨立的科研機構，教學始終是大學起源至今的基本職能，也是現(xiàn)代大學工作的中心。人力資源是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，創(chuàng)新驅動的發(fā)展方式要求大學源源不斷地為社會發(fā)展輸送高水平專業(yè)人才，高等院校所承擔的教育任務就更加艱巨。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到：“提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務。”因此，大學教師必須堅持把教學作為首要任務，不斷更新教育理念，深化教學改革，提高教學水平，提升知識傳播的效率，著力于培養(yǎng)知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

其次，科學研究是大學的重要職能，也是促進教學質量提升的重要手段。科學研究是各學科領域獲取最新知識的直接途徑，是教師更新和補充教學內容的主要來源，是教師完善教學方式的核心方法。科學研究的過程是培養(yǎng)人才的主要載體，尤其是在研究生教育階段，教學過程與科學研究過程密不可分，互相融合。教師與學生不是各自獨立的主體，教師的任務不止是教，學生的任務也不止是學，教師與學生組成團隊共同完成科學研究，在知識生產的同時也使知識得到了有效的傳播。

育人為本是教育工作的根本要求，是促進人的全面發(fā)展的根本之路。大學是人才培養(yǎng)和科學研究的中心，大學教師也兼具科學研究和人才培養(yǎng)一崗雙責的重任。因此，大學教師不能把教學和科研截然分開，既要以良好的科研成就提高教學質量，又要用高質量的教學推升科研水平。沒能力或不愿意從事科研的人往往強調教學的重要性，沒能力或不愿從事教學的人往往強調科研的重要性。

世界一流大學和一流學科不僅僅是科學研究走在世界前列的大學，更是重視人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教學型大學，是以科學研究為高水平教學提供支撐的大學。唯有不斷提高科研水平，并將最新生產的知識與教育傳播相結合，培養(yǎng)出高水平人才，才能始終保持在世界前列，實現(xiàn)“若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強”的目標。