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“要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”習近平總書記在十九大報告中就發展高等教育專門強調。2016年江蘇全省研究生教育有哪些重要事件和發展熱點?全省學位與研究生教育取得了哪些成績?10月26日下午，江蘇省教育廳召開新聞通氣會，首次發布研究生教育質量年度報告。

報告17項大事記，聚焦研究生教育質量

“總體來看，近年來我省學科建設成效明顯，高等教育發展水平、核心競爭力和服務經濟社會發展能力明顯提升。”江蘇省教育廳研究生教育處處長、省學位辦主任楊樹兵介紹。

記者了解到，全省普通高校博士在校生2.8萬人，碩士在校生13.3萬人，研究生在校生共16.1萬人，總量位居全國第二。該報告通過17項大事記，聚焦研究生教育質量這個主題，介紹了目前江蘇學位與研究生教育總體情況：

博士碩士授權高校數(含特需項目高校)33個，列全國第三;

普通高校博士一級學科授權點261個，博士二級學科授權點43個;

碩士一級學科授權點390個，碩士二級學科授權點141個;

博士專業學位授權點9個，碩士專業學位授權點254個，數量均位居全國前列。

據了解，為深入貫徹落實國家“雙一流”建設要求，2016年6月，江蘇省政府出臺了《江蘇高水平大學建設方案》。今年4月，省政府又出臺了《實施辦法》，并召開了推進會。在近期國家公布的“雙一流”建設名單中，南京大學、東南大學2所高校進入一流大學建設高校，13所高校進入一流學科建設高校，涉及43個學科。此外，137個江蘇省二期優勢學科、323個“十三五”省重點學科均進展順利。

“在第三輪全國一級學科評估中，13個學科位列全國第一。根據最新一期ESI數據顯示，江蘇有23所高校的105個學科進入ESI前1%，機構數、學科數繼續分列全國第一、第二，且連續38個月保持這一地位。”楊樹兵介紹。

在學位點動態調整方面，前兩年全省共撤銷博、碩士學位點45個，自主增列相應學位點31個。今年累計撤銷16個學位點，但是只新增了1個碩士點，體現了高校對學位點增列愈加理性，對學位授予質量更加關注。

多管齊下確保研究生教育質量

3000項研究生科研與實踐創新計劃、4項研究生科研實踐創新大賽、10個研究生暑期學校項目、20個研究生學術創新論壇、4000個江蘇省研究生工作站、150個江蘇省優秀研究生工作站、選聘997名產業教授……江蘇省研究生培養創新工程從2002年開始實施的，每年省級財政投入2000萬，帶動高校配套投入2億多。

“江蘇省研究生培養創新工程已實施十多年，對提升研究生培養質量起到了積極推動作用。”楊樹兵表示。除了持續實施十多年的“一個工程”，專業學位研究生教育“九項改革”與博士研究生質量提升“五項改革”也得到了深入推進。“改革不會終止。我們要繼續深化此項改革，著力提高專業學位研究生的實踐能力，分類改革選拔機制、課程體系、教學方式、實踐教學。另外，通過明確改革目標、強化督查，這兩年江蘇高校對博士研究生的獎助力度大幅提升。”楊樹兵強調。

據了解，《江蘇省研究生教育質量提升計劃》力爭明年出臺�！短嵘�計劃》將對研究生生源質量、師資力量、課程水平、教學能力和就業吻合度等方面提出要求。通過開展碩士學位授權一級學科點評估，學位論文抽檢評議和評優工作，研究生就業質量年度報告以保障教育質量。

改革推進，中期考核時或引入淘汰機制

8個典型案例、400多篇中外參考文獻和資料、3次全省區域性意見征集研討會，10多所研究生培養高校調研，近20場課題組研討工作會議……這份報告歷時一年半終于出爐，總體來說，這份報告基本上涵蓋了江蘇省研究生教育的重要培養環節。

從江蘇來看，研究生教育規模在不斷擴大。南京大學教育研究院副院長汪霞認為，第一，從國家戰略需求來說，國家希望有更多創新人才，高端創新人才。第二，以前的研究生教育是精英教育，高等教育大眾化以后，給更多學生帶來接受研究生教育的機會。第三，從研究生個人來講，大家對自己的綜合素質要求，職業生涯規劃開始發生變化。社會的競爭日益激烈，想擁有更幸福的生活，就需要擁有核心競爭力。

“總體來看，江蘇省研究生質量穩中有升。”汪霞說，從招生規模來看，博士招生規模增加4%，碩士招生規模增加6%。在學科建設方面，97個學科進入ESI前1%(截至2017年1月)，位居全國第二位。學科建設成效良好，在考核驗收中，一期項目122個江蘇高校優勢學科的“優秀率”為81.97%，江蘇高校重點學科的“良好率”占94.12%。過程質量也在不斷提高，博士生招生不再一考定終身，比如南大推行申請—考核制，選擇更加優秀的人才。專業學位研究生的培養模式也在發生改變，與學術學位相區別，從專業實踐基地、雙導師制度方面體現實踐性人才的培養特點。從出口來說，論文抽檢的質量在提升，就業質量的滿意度很高，博士畢業生滿意度達到96.67%，碩士畢業生滿意度達到97.53%。

目前研究生教育質量還存在什么問題?汪霞說，江蘇研究生教育結構還有待進一步優化，優質資源不僅在蘇南，還需更多關注蘇中和蘇北。研究生教育改革已經進入“深水區”，過去關注的是投入，現在需要關注過程，特別是要關注過程中不同類型的學生，加強對研究生學習的研究。從出口來講，博士生渴望提供更多國際交流和交往的機會，碩士生期待能夠得到拓展就業渠道的幫助。

楊樹兵則表示，“如何從服務學生個人成長和職業的需求，以及國家重大戰略需求來提高研究生質量，這是我們改革的核心。”同時楊樹兵透露，下一步，江蘇將嚴把質量關，引導和支持學生對不符合要求的研究生，在中期考核時淘汰，不授予博士學位。