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臨近考試，越來(lái)越多的同學(xué)再問(wèn)：在做實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，有什么套路？尤其是不太會(huì)的時(shí)候，或不能確定題目方向的時(shí)候。

心理學(xué)教研組燕磊老師總結(jié)出來(lái)的這個(gè)模板，從2013年起就幫助到同學(xué)們了。詳細(xì)如下：
在筆試中，大家要根據(jù)命題者的出題意圖，靈活作答！命題人的意圖，靈活，靈活，靈活作答！千萬(wàn)不要死盯著下面的模板。

答題時(shí)，先答出最主要的得分點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)類型和被試分配，然后進(jìn)行自變量、因變量、額外變量的操作和控制，實(shí)驗(yàn)程序的撰寫及其結(jié)果預(yù)期。

切記：先答完題目！時(shí)間充裕了，再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)等。而研究目標(biāo)和假設(shè)，是方便思考，突破答題思路。

關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)了！下面的思考框架是需要大家準(zhǔn)備的。

研究目的

考察XXXX（主要寫自變量，可以是自變量A和自變量B）對(duì)XXXX（因變量Y）的影響。

研究假設(shè)

（經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)并整理分析后，發(fā)現(xiàn)）XXXX（自變量A）越高、則XXX（因變量Y）越好。

研究方法和設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)類型

采用2（A因素：高/低兩個(gè)水平）×2（B因素：高/低兩個(gè)水平）×3（C因素：積極/中性/消極三個(gè)水平）的多因素混合設(shè)計(jì)，其中A和B使用被試間設(shè)計(jì)，C使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)。

（這里面要說(shuō)清楚：可以單因素設(shè)計(jì)搞定的，不要多因素；萬(wàn)一把自己繞進(jìn)去了，就劃不來(lái)了。當(dāng)然，確信自己有能力且考場(chǎng)有時(shí)間，則可以寫得稍微難一些，展示一下自己的研究功底）

自變量、因變量和額外變量的操作和控制

①自變量A如何進(jìn)行操作。

②自變量B如何進(jìn)行操作。

③因變量Y如何進(jìn)行觀測(cè)。

④可能產(chǎn)生的額外變量如何進(jìn)行控制。

⑤（下面這些是套話，大家根據(jù)自己研究設(shè)計(jì)的需要，自行選�。┓謩e從文化程度、年齡、性別等方面匹配4組被試，控制被試方面的誤差；使用相同的指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以保證程序操作的標(biāo)準(zhǔn)化，控制主試方面的誤差；隨機(jī)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和目標(biāo)詞匯的順序，詞匯的呈現(xiàn)位置固定在屏幕中央，控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的誤差；保證實(shí)驗(yàn)室的溫度、光照等恒定適宜，控制環(huán)境方面的誤差；篩去極端值并用協(xié)方差分析控制數(shù)據(jù)處理方面的誤差。

被試選取

從某校隨機(jī)選取18-23歲之間的大學(xué)生600名，男女各半，矯正視力正常，右利手。

被試分組

研究材料和工具

（實(shí)驗(yàn)涉及到的問(wèn)卷、程序等）

實(shí)驗(yàn)程序

（填寫知情同意書、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟等）

數(shù)據(jù)處理

使用Excel2016和SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析，主要用到描述統(tǒng)計(jì)和三因素混合測(cè)量方差分析（MANOVA）。

結(jié)果預(yù)期

XXXX（自變量A）越高、則XXX（因變量Y）越好。（回應(yīng)研究假設(shè)）

進(jìn)一步改進(jìn)

（根據(jù)需要填寫，這一步是可以省略的。）

上面是一個(gè)相對(duì)完整的研究設(shè)計(jì)。還是這句話：根據(jù)命題人的意圖，靈活作答！