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教育部師范教育司副司長宋永剛表示，免費師范畢業生到中小學任教滿一學期后，均可申請免試在職攻讀教育碩士專業學位，經任教學校考核合格，部屬師范大學根據工作考核結果、本科學習成績和綜合表現考核錄取。免費師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生。（中國教育在線）

看到這一新聞才想到，自2007年國務院決定在教育部直屬師范大學實施師范生免費教育始已有三個年頭，如今第一批享受該政策的學生也將于2011年暑期畢業。當時這一政策的出臺，可謂是引起了社會各界的廣泛關注，尤其是當年的考生和家長們都在街長巷短的議論紛紛，一方面這一政策的實施無疑可以減輕很多家庭的經濟負擔，另一方面，所招生的北京師范大學、東北師范大學、華東師范大學等六所高校都屬于名牌大學，這樣的利民政策最終使得相當一部分的考生選擇了這一出路，報考了免費師范生。三年來，免費師范生招生人數逐年增加，現在已達到了3.4萬人。

如今，為了提前做好這批免費師范畢業生到中小學任教的準備工作，以及支持免費師范畢業生在職學習和專業發展，教育部在原有師范生免費上大學的基礎上再給予他們申請免試讀研的政策，讓這些師范生“雙免”加身，無不再次體現了國家大力扶持中西部地區教育和重視免費師范生教育延展性、激勵優秀青年長期從教的政策導向。

由于西部地區地廣人稀，農村條件差，很多優秀教師不愿到農村任教，教學骨干大量流出，因此中西部教育陷入了“好的愈好，差的愈差”的馬太效應，優質師資短缺也成了制約西部地區基礎教育發展的最大難題。所以，國家近些年來提出了一系列大力振興西部教育事業的戰略部署，而免費師范生政策也正是此政策的一個分支。政策推出時就明確規定了學生畢業后需支教兩年，而根據免費師范畢業生一般回生源所在省份中小學任教政策，目前90%來自于中西部地區的免費師范生畢業后會都將回到中西部地區工作。這無疑對于西部教師隊伍的壯大提供了相當數量的后備資源，也將在一定程度上推動西部落后地區的基礎教育發展，為他們帶去一批新鮮的教師隊伍。而在此基礎上的免費師范生繼續免試讀研政策，則在提高整個師范生隊伍素質的層面上起到更大的作用。

一方面，按照教育部關于“優化研究生培養結構，加大應用型人才培養力度，提高培養質量”的要求，為實現培養優秀教師的目標，既保證免費師范畢業生攻讀教育碩士的規模數量，又要保證培養質量，免費師范畢業生攻讀教育碩士的培養模式將進行實踐導向、合作培養、雙導師制、遠程和集中結合、共享優質資源五項創新。

這些創新政策的實施可以促使想要繼續深造的師范生們在上任工作之后就必須腳踏實地的做好自己的本職工作，充分發揮自己的聰明才智和潛能，通過在自己的工作崗位上作出不菲的業績來爭取到申請的名額。此外，2-3年的學分制在職學習和遠程教育、寒暑假集中面授方式并最終通過論文答辯獲得碩士學位的方式，也保障了免費師范生讀研的正規性和合理性以便使這一群體的教育延展下去。

另一方面，工作一年就可以申請就讀在職教育碩士的優惠政策也是其他在職考研人員考研所不具備的特殊待遇，因此這對很多想在學術上深造的同學來說無疑是個極大的安慰和激勵。如果有繼續讀研打算的同學可以充分利用這一平臺，從上崗之日起就朝著這一目標努力，如果有志于從事教師職業，有志于報考免費師范生的同學從入學之日起就應該學精專業知識還要與實踐緊密結合。

也許，有些人還迷茫在自己前途的猶豫中，抱怨在中西部地區環境的艱苦中，那么，作為青年一代應該具備承擔起祖國重任的責任感，面對國家西部教育資源的嚴重稀缺應該挺身而出，可喜的是免費師范生政策的出臺吸引了一批有志之士投身我國的基礎教育事業，免試讀研政策更是幫助他們向著優秀的教師和教育家不斷邁進。因此，能獲得“雙免”加身的師范生們就理應克服各種困難，利用自己的優勢盡到自己的義務，把我國的基層教育事業尤其是中西部地區的教育事業加以發展壯大。

《荀子·大略》中說到：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”的確如此，“尊師重教”是我國幾千年來的優秀傳統美德，近些年，國家不斷提高義務教育教師的工資，努力提高教師社會地位無不是這一美德的弘揚和體現，也無不是將教師的地位和作用與國家前途命運結合的展現。所以，我們多么希望一批批“雙免”加身的師范生能夠樹立起堅定的教師職業理想和信念，擔當起人民教師的光榮職責和使命，成為溫家寶總理所說的“一輩子獻身教育、學為人師、行為世范、讓學生永久銘記”的教師和教育家！（徐曉穎）