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因考研學(xué)生太多，自習(xí)室不夠，青島工學(xué)院發(fā)通知將考研自習(xí)室772個(gè)座位“有償提供”。據(jù)采光通風(fēng)等條件不同，座位每月收費(fèi)分為5元、10元、15元、20元、25元五檔。一般要求一次交10個(gè)月。

不獨(dú)青島工學(xué)院，現(xiàn)在幾乎所有高校都面臨“自習(xí)室緊缺”的問(wèn)題。這是盲目擴(kuò)招，配套設(shè)施跟不上所留下的后遺癥。校方不去思考化解這種“供需失衡”，反要以“金錢(qián)杠桿”強(qiáng)行捏攏，純粹是本末倒置。

具體到“占座”現(xiàn)象，它既是獨(dú)特的校園景觀，也是在公共資源匱乏的情境下自然衍生的一種自發(fā)調(diào)節(jié)機(jī)制。正因“座位難覓”，所以不怕吃苦，肯早起摸黑學(xué)習(xí)的人就能占得“座位”，而缺乏韌勁者就只能“望座興嘆”。這不僅使“座位矛盾”保持趨緩不致激化，且對(duì)“考研一族”起到了良性激勵(lì)作用。

然而，學(xué)校拍腦袋弄出個(gè)“收費(fèi)準(zhǔn)入”卻擾亂了“占座位”背后的資源自發(fā)配置過(guò)程。擁有座位的可能性不再與“勤奮程度”掛鉤，而由“誰(shuí)出錢(qián)多”來(lái)決定。這是典型的金錢(qián)本位的配給邏輯。試想，在一個(gè)自習(xí)都要再交錢(qián)的學(xué)校，誰(shuí)能找到歸屬感？

“自習(xí)室使用收費(fèi)”的餿主意是假扮“救火者”卻泯滅了應(yīng)有的責(zé)任根基的偽善。交錢(qián)的確可以讓“占座位”的矛盾不復(fù)存在，可校園的原生態(tài)也被破壞。市場(chǎng)的邏輯堂而皇之地切割了高等教育公共服務(wù)的本質(zhì)，高校這種“論斤出價(jià)”的俗氣買(mǎi)賣(mài)，其荒誕敘事讓人憂傷。