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近年來，社會上掀起在職人士“讀研熱”。據教育部網站的統計數據，2003年在職碩士的招生人數和已在校研讀人數分別為58060人和144966人，而2008年這兩個數字分別為131446人和383875人，比2003年分別增長1.26和1.65倍。

在職攻讀碩士并最終獲得學位的人數更是激增，2003年國家一共授予17023人在職人員碩士學位，2008年達到85196人，5年間增長了4倍。

在這些積極投身于在職深造的人中，以年輕人為主。教育人生網2009年至2010年上半年的數據統計顯示，欲通過在職升碩的人群中，25歲以下的占9.37%；25~35歲占61.26%，35~45歲的占25.14%；45歲以上4.23%。

據教育人生網在職碩士頻道負責人韓靜潔介紹，從2009年的數據統計來看，如今想報讀在職碩士的學員中，“80后”青年的比例比較大。而近兩年在職研究生數量更是直線上升，這也許是因為2009年金融危機為推動大家提高自身素質和學歷學位提供了契機，而且用人單位對于高端人才的需求也在逐年上升。

對于當下在職“讀研熱”，有學者認為，一方面是近年來全國研究生教育的擴招為在職人士提供了機會，另一方面，是不少年輕人開始意識到“終身學習”的重要性。

不過，面對就業競爭越發激烈，以及勞動力市場對于文憑的要求和重視度越來越高，許多年輕人不得不積極尋求深造機會，以期獲得更好的個人發展。畢竟，如今有相當一部分用人單位，一味地將員工的文憑與其職稱、工資、晉升等直接掛鉤，甚至將文憑作為“硬指標”。而這一點，可能會使一部分人在追求在職文憑時急功近利。

從教育部網站近幾年發布的統計數據中，可以清楚地看到，在職攻讀碩士學位人數逐漸增加，同時只能獲得結業證的研究生課程進修班頗受冷落：從2003年到2008年，研究生課程進修班的結業生數從104355人下降到45457人，5年來降了五成；而在校學生數也從172169人下降到了56185人。

對此，有人指出，可見在職“讀研熱”就是社會“文憑本位”的一種表現。

急功近利的還不只是學位的需求方，供應方也似乎嗅出商機，積極開拓進取。近年來，擁有研究生學位授予權的高校專業越來越多，部分高校為了獲得更多利益，甚至將在職研究生教育變成了“寬進寬出”的“文憑工廠”。這讓人不禁為這類文憑的“含金量”捏一把冷汗，也難怪有人干脆將一些在職文憑稱為“假的真文憑”。

《楚天金報》7月14日報道，一些因工作原因沒法上課的在職研究生，存在請人幫忙上課的情況。湖北某高校一名學生就曾替一名在職研究生上課，為此他每天可獲得40~50元的報酬。

2009年初，著名教育家、武漢大學前校長劉道玉在《徹底整頓高等教育十意見書》中指出，鑒于我國在職研究生太濫，必須大力進行整頓。凡是沒有參加統一的嚴格入學考試、沒有全程上課和通過全部必修課程考試、沒有做出具有創造性的論文、沒有經過正規的論文答辯者，應一律取消已授予的博士或碩士學位。對嚴重造假者，應追究刑事責任。同時，除了大學和學術研究機構以外，一律不準再從社會上招收在職研究生。

事實上，在職研究生群體的擴大，對于國家優化人才結構、提高人才素質有著非常深遠的意義。自上世紀80年代誕生以來，在職研究生教育也一直受到國家的高度重視。1986年國家教委發出的“關于改進和加強研究生工作的通知”就提出，要培養多種規格的特別是應用型的研究生。

高校問題研究專家鄧萬民也曾表示，在職研究生有其存在的合理性和必要性，因為當今社會在高速發展，人們確實有在職學習的必要，特別是對于教師等崗位。

他提出，在職研究生的招生與考試，應有相對科學的選拔機制，如可以采取與統招研究生一樣的全國統考，以基礎課和專業課的成績來決定是否錄取為在職研究生，這就能從很大程度上避免“錢權交易、賣學位”的學術腐敗現象。

據韓靜潔介紹，在職研究生教育可分為“嚴進寬出”和“寬進嚴出”兩種，都屬于教育部和高校研究生院正規的碩士研究生教育。“但想獲得教育部認可的碩士學位，絕不應該是一件容易的事。”

韓靜潔認為，由于具備一定的工作經驗和社會經驗，在職人員對教育質量的要求較高。為此，不少高校在這方面也在不斷加強重視和管理。

“在職研究生自身也不能一味向文憑看齊，甚至是混日子，應該意識到，通過研究生教育，不僅可以提高自身的知識文化素養和學習實踐能力，還能通過在職學習，獲得一定的專業領域的人際交往。這些都是文憑本身無法實現的增值價值。”韓靜潔說。