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2019年碩士研究生初試已經基本結束了，以下是小編搜集的312真題（76-83題），來看看吧。

三、簡答題

76.表象含義及特征。

77.什么是認知失調?減少認知失調的方法有哪些?

78.自我決定理論關于外部動機內化的觀點。

79.測驗原始分數轉化為標準分數的方法。

80.某研究考察大學生學習倦怠的現狀及某一心理干預方法的作用。某研究者以《大學生學習倦怠》量表總分作為考察指標，將大學生分為高、中、低學習倦怠組，對高倦怠組進行一個月的心理干預，再用該量表進行測試，若要達到以下目的，給出合適的統計方法：

(1)檢驗大學生學習倦怠水平在性別、專業(文、理、其他)等人口學變量上的差異。

(2)檢驗不同年級(大一、大二、大三)在倦怠組(高、中、低)上的人數是否存在顯著差異。

(3)檢驗干預方法對高倦怠組的作用是否存在顯著差異。

四、論述題

81.根據斯伯林的視覺材料進行記憶實驗研究，后來斯柏林在該實驗的基礎上，針對不足進行了改進。材料如下：

(1)這一記憶現象是什么?這種記憶的特點是?

(2)斯伯林最初使用的研究方法是什么?是如何改進的?為什么要進行這種改進。

82.幼兒園舉辦了一場家長會。各位家長在交談如何塑造孩子的行為：

丁丁媽媽：6歲的丁丁分不清善惡，不知道什么是好的，什么是不好的;什么是道德的，什么是不道德的。我和他的爸爸就告訴孩子要聽話。告訴他什么是可做的，什么是不可做的。

樂樂媽媽：……遇到樂樂表現好的行為我們就表揚和獎勵;樂樂不好的行為，我們就采取忽視或懲罰的辦法。

甜甜媽媽：我和甜甜爸爸，總是以身作則，答應孩子的承諾一定會兌現。

問題：上面的材料體現了哪些發展心理學或教育心理學的原理?并提出相應教育建議。

83.考查被試在進行心算的同時對高、中、低不同的聲調的覺察能力。根據實驗設計模式和結果回答：

(1)該實驗的設計類型是什么?有幾個因素，每個因素幾個水平。

(2)該實驗設計的優點和缺點。

(3)根據上述提供的實驗模式，提供一種真實驗設計方案，說明被試數量及安排方式。