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對于即將走出象牙塔的大學(xué)畢業(yè)生來說，這個冬天顯得格外寒冷。2013年，全國高校畢業(yè)生將達到699萬，比去年又多了19萬，畢業(yè)人數(shù)多，加劇了本已緊張的就業(yè)形勢。“僧多粥少”，這是當(dāng)前就業(yè)形勢的寫照。然而，很多用人單位或只招收“211”“985”高校的畢業(yè)生，或規(guī)定學(xué)歷起點必須是研究生及以上，這些硬性要求將不少“二本”“三本”的畢業(yè)生拒之門外，他們只能通過教研另覓出路。

近年來，用人單位對高學(xué)歷的剛性需求在高校、醫(yī)院等科研單位體現(xiàn)的尤為明顯，一些醫(yī)院的招聘信息注明是清一色的碩士學(xué)歷，大部分想從事該領(lǐng)域的本科生，只好通過考研來邁過這道求職的“門檻”。

自1999年全國高校大學(xué)生擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)平均每年以10萬人的速度增長，如今已增長到600多萬。規(guī)模雖得到了增長，但高校的教育資源卻未能與其同頻共振，這種情況致使大學(xué)生的自我含金量大大降低，部分同學(xué)試圖通過研究生階段的深造，對欠缺的專業(yè)知識進行彌補。

2012屆蘭州大學(xué)畢業(yè)生楊建強，此次報考的是中國人民大學(xué)，這已是他第二次參加研考。“自己熱愛教研，打算今后就留在大學(xué)任教，想做一名老師憑本科所學(xué)的知識還遠遠不夠。”楊建強說。

同時，一些考研者中不乏大批二本院校的高校生，考取“211”、“985”大學(xué)的研究生，在他們看來，可幫助自己完成專業(yè)知識的豐富與積淀。

蘭州大學(xué)教授韓亮認為，高校的師資力量、管理水平、科研能力的提升明顯趕不上擴招的速度，一些老師同時承擔(dān)著本科生與研究生的授課任務(wù)，大學(xué)生的教育質(zhì)量則無法得到保證，致使一些大學(xué)生想通過碩士教育來加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

一方面是研究生更受用人單位青睞，另一方面，研究生的擴招正愈演愈烈，使得越來越多的本科生競相涌進“深造”的大門。

從2009年起，我國開始擴大研究生招生規(guī)模，其中對專業(yè)型碩士的扶持政策傾向性大。據(jù)甘肅省高校招生辦統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2010年甘肅省專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模從2009年的560人一次性增加到1992人，增長了255.7%。

甘肅省高校招生辦一名工作人員介紹：“以往我國在研究生教育上只注重科研學(xué)術(shù)的教學(xué)工作，而如今更加重視專業(yè)型人才的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型碩士逐漸壓縮，而專業(yè)型碩士不斷擴招。”

對此，正在找工作的蘭州大學(xué)應(yīng)屆碩士小徐說：“相比本科，碩士三年的課程安排得很少，要想提升理論知識，還是要靠自己多鉆研才行。”