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上周，2013年全國碩士研究生統一考試剛結束，有機構隨即發布2013屆本科畢業生國內讀研意向分析，學生選擇在國內讀研的第一理由是“就業前景好”(34%)，其次是“想去更好的大學”(29%)，而“想做學術研究”的比例只占9%。對此，專家認為，如果學生抱著這樣的思想去讀研，將難有一流的研究成果。(《新聞晚報》1月8日)

相信很多同學在選擇考研之前，都會在內心做一番思想斗爭和自我拷問——究竟為什么要考研？即使是盲目、無意識地考研，每個人也大都會為考研找出個理由來。對于專家的這種看法，筆者并不贊同。

首先，在今年180萬的考研大軍中，9%的比例就意味著有16萬的學生想從事“學術研究”。考慮到國內每年高校研究生的招收錄取比例，再考慮到國內各大高校、研究院等科研機構每年人才招聘可以接納的人數，這個9%的比例其實并不低。換句話說，這9%想從事“學術研究”的考研生，也未必每個都能夠實現自己的學術夢想。

其次，從事“學術研究”首先也是一種職業選擇，也是“就業”的一種形式，它跟“就業前景好”、“想去更好的大學”這兩大理由是并列關系，在道德上并沒有誰高誰低之分，不必把“學術研究”抬得過高，進而要求每個考研生都得出于單純為學術而考研的動機，這無異于“學術”動機“綁架”。

第三，一流的研究成果出現的條件有哪些？跟最初一個學生“考研的動機”有多大程度上的相關性？其實，問題的答案很復雜，牽涉的因素也千頭萬緒，變數很多，比如體制、學科差別(自然科學與社會科學研究大不相同)、個人素質、努力程度、機遇與選擇等。“考研”只不過是一次入學考試罷了，這個考試是決定一個人可以進入“學術”之門的門檻，而“學術研究”則是一項實實在在的活動，或曰一門職業，是長期性的工作，這兩者還是有很大區別的，單有“一心向學”的心，能不能出一流的成果也無法預知。

第四，職業選擇并不是一成不變的。一方面，許多一開始因“學術”而選擇考研的學生，中途也會放棄走學術這條道路，畢竟，學術之路是艱辛的、枯燥的，需要堅強的毅力和長期的堅守。比如，前段時間媒體熱炒的“中科院博士放棄科研選擇中學教書”的新聞，就是其中一例。另一方面，即使那些一開始沒有選擇為“學術”而考研的學生，也會有部分學生可能在后來的學習、工作中，喜歡上了科研，轉而踏上學術之路。

最后，再來說說“科研”究竟是什么？教育部對于“科研”的定義是：“科學研究是指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識，以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作。”既然“科研”是指運用知識去進行“創造性”的工作，那么，“科研”這個概念的意義是廣泛的，它不僅指高校、研究院等專門從事科研工作的部門，任何企業、事業單位能夠利用現有知識創造出有價值、創新、創造性的工作來，都屬于科研工作的范疇。真的沒必要再拿“9%的考研生為學術”這個動機來說事。