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“中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育。”《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）深刻闡發了培養高層次創新人才的緊迫性和重要性，明確要求“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”、“創新人才培養模式。遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。”

創新辦學模式　加強研究生創新教育

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

科研機構不是普通高校，其主要任務是從事科學研究，科研機構研究人員的主要職責是承擔國家重大科研課題和基礎理論及應用對策研究。科研機構匯集了大批高素質科研人才，擁有豐富的科研資源、齊全的學科設置、濃厚的學術氛圍。顯然，如果能將這種優勢科研資源轉化為優勢教育資源，那么，科研機構在人才培養方面就一定能為國家作出自己特有的貢獻。

作為直屬于我國哲學社會科學研究最高學術機構和綜合研究中心——中國社會科學院的研究生教育和培養機構，中國社會科學院研究生院建校三十二年來，逐漸形成了“集中辦院、按所設系、分片教學、統一管理”的辦學體制和辦學模式，創造了一種以科研促教育、以實踐增才干的“師徒式”高層次專門人才培養模式。

在這種模式下，我院研究生培養分兩段式進行：研究生院承擔公共課和共同基礎課的教學與學生日常生活管理，各教學系負責專業課教學與導師指導研究生的學位論文研究與寫作。學生在校期間，修完規定的學分之后，可以自由選擇自己感興趣的專業深造和開展學術研究。在承擔大量國家級研究課題的導師指導下，學生在校期間就能夠進入學術研究的前沿，成為創新人才成長的一個捷徑。中國社會科學院承擔著大量基礎研究和對我國政治、經濟、文化、社會領域里遇到的各種現實問題提出對策建議的重任，廣大研究生在校期間就參與導師的課題研究，較好地培養了對現實問題的敏感性。

創新管理體制　提升研究生創新能力

創新理念的落實與貫徹，需要建立與之相匹配的體制機制，需要采取恰當的方式方法。中國社會科學院研究生院將以剛剛頒布的《規劃綱要》為指導，不斷完善教學、研究生培養和管理體制機制。

一是完善規章制度，修訂培養方案。我們將進一步深化對科研機構舉辦研究生教育的辦學規律、研究生教育及其成長規律的研究，制定符合國家需要與時代要求、有利于培養高層次創新型人才的培養方案和教學管理制度。

二是加強學科建設，發揮學科優勢。我們將繼續科學合理地規劃、推進學科建設，在政策傾斜和資金投入上大力扶持重點學科、新興交叉學科和“絕學、瀕危學科”的建設，滿足國家和社會發展對高層次創新人才的需求與渴望。

三是推動隊伍建設，提升育人水平。學生是主體，教師是主導。研究生院將繼續與各教學系配合溝通，鼓勵導師嚴謹治學、因材施教，同時也要加強管理干部的崗位職責與業務能力培訓，選好人、用好人。

四是優化課程結構，改進教學方式。我們將根據自身優勢與特色，進一步優化課程結構，在課程內容上，既注重知識的教授，更注重能力的培養。在課程設計上，豐富課程的內涵性與思辨性，增強課程的應用性與前瞻性。

五是改善評估管理，提高培養質量。長期以來我們一直定期組織召開教授委員會工作會議、系秘書工作會議、課程教學與評估座談會，今后我們將繼續努力搭建“學校—教學系—導師—學生”之間的良好溝通平臺。

創新教育方式　鼓勵研究生創新實踐

創新的希望在青年。作為青年人成長與成才的引領者與服務者，學校要充分賦予學生學習的主動性與自覺性，營造學生勇于創新、善于創新、樂于創新的校園氛圍。

一是活躍學術研究、促進學術交流，在研究與交流中激發思想火花、啟迪心力心智。長期以來，我們努力做到經常邀請國內外頂尖學者來校講座并與學生互動對話。同時，我們還積極申請“教育部研究生教育創新計劃”項目，多次舉辦全國博士生學術會議。除了“請進來”外，研究生院也積極拓展對外交流，與國外多所名校簽署合作協議，創造機會讓學生“走出去”，開闊眼界、拓展思維。

二是展開社會實踐，在實踐中增長職業才干、感悟歷史責任。我們積極探索和建立一批社會實踐基地和教學實踐基地，引導他們深入社會、深入實際，包括到革命老區、貧苦地區、邊遠山區展開實地調研，增強了他們的社會責任感，很好地檢驗了他們在校學習的知識是否能夠滿足國家和社會的需要。

三是健全激勵機制，在激勵中煥發自信、釋放活力。我們加大對學生創新行為的獎勵力度，建立起層次清晰、功能完善的研究生優秀學術論文、優秀博士學位論文評選的參評程序和獎勵機制，大大激發了他們創新的興趣和潛能。 （劉迎秋　彭杉）